2019新型冠狀病毒疫情不斷蔓延，
大大影響學(xué)校教育計(jì)劃時(shí)程，
停課不停學(xué)方案如春筍般出現(xiàn)，
直播課堂、點(diǎn)播課堂、自學(xué)課堂、遠(yuǎn)距課堂...，
雖然令人目不暇及，但教育界更勇于嘗試了，
也更清楚各種課堂方案的優(yōu)勢(shì)和短板，也加速提煉數(shù)位時(shí)代的理想學(xué)習(xí)新模式、新生態(tài)。
醍摩豆智慧教育創(chuàng)辦人－吳權(quán)威教授 停課不行學(xué)防疫作戰(zhàn)，也是數(shù)位教育方案競賽，醍摩豆教育公益也不落人后，引領(lǐng)教育創(chuàng)新改變。
醍摩豆如火如荼準(zhǔn)備停課不停學(xué)的方案
醍摩豆顧問團(tuán)隊(duì)與醍摩豆聯(lián)盟校教師團(tuán)隊(duì)，從大年初六就開始日夜兼程，在網(wǎng)絡(luò)上的校本課綱公同備課，包括課堂教材、自學(xué)課堂(翻轉(zhuǎn)課堂)、在線作業(yè)、在線測驗(yàn)、學(xué)習(xí)影片、補(bǔ)救資源...等等。為了讓教師們更理解自學(xué)課堂的理念與技術(shù)，先扮演學(xué)生角色，體驗(yàn)自學(xué)課堂，再增能自學(xué)課堂備課技巧，接著要發(fā)布給部分學(xué)生測試，又回頭優(yōu)化課綱教材...，如此反覆提煉出依學(xué)科單元、知識(shí)點(diǎn)，可系統(tǒng)化自主學(xué)習(xí)，編序、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源。備課團(tuán)隊(duì)很辛苦，很榮耀，非常有成就感，更充滿信心，防疫必勝！
我們看見，未來的課堂，一定會(huì)越來越重視線下與在線結(jié)合，形成整合面對(duì)面(Face-to-Face)教學(xué)和在線(Online)學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)模式的混合學(xué)習(xí)（Blended learning）新模式，這也是醍摩豆20年智慧教育實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，不斷驗(yàn)證和焠鍊的智慧。
醍摩豆是淬煉20年智慧教育實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，整合教學(xué)、評(píng)價(jià)、診斷、補(bǔ)救四大學(xué)習(xí)工程的混合學(xué)習(xí)系統(tǒng)，醍摩豆互動(dòng)課堂是面對(duì)面(Face-to-Face)智慧教學(xué)模式，醍摩豆自學(xué)課堂是在線(Online)自主學(xué)習(xí)模式，課綱資源有機(jī)切換優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以互動(dòng)教學(xué)爲(wèi)趨力，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力爲(wèi)目標(biāo)，是以數(shù)字化實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的好模式。
我們自豪，醍摩豆課堂有三大優(yōu)勢(shì)：
1、線下與在線的融合課堂。
2、教學(xué)、評(píng)量、診斷、補(bǔ)救全價(jià)值的課堂。
3、學(xué)校校本課程（資源）體系建立的課堂。
教育創(chuàng)新，少走彎路，就能更快速到達(dá)目的地。
混合學(xué)習(xí)（Blended learning）
混合學(xué)習(xí)（Blended learning）是教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，但它的理念和思想?yún)s已經(jīng)存在了多年。根據(jù)美國Learning circuits的解釋，Blended learning被認(rèn)爲(wèi)是在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。（Learning events that combine aspects of online and face-to-face instruction）。
李克東教授的看法
李克東教授認(rèn)爲(wèi)“混合學(xué)習(xí)(Blended Learning)是人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(e-Learning)進(jìn)行反思后，出現(xiàn)教育領(lǐng)域、尤其是教育技術(shù) 領(lǐng)域較爲(wèi)流行的一個(gè)術(shù)語，其主要思想是把面對(duì)面(Face-to-Face)教學(xué)和在線(Online)學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)模式的整合，以達(dá)到降低成本，提高效益的一種教學(xué)方式。”
何克抗教授的看法
何克抗教授指出“所謂Blended Learning就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和e-Learning(即數(shù)據(jù)化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來; 也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啓發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生作爲(wèi)學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。只有將這二者結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。”
