同步差異化教學 現(xiàn)代化因材施教

差異化教學，是因材施教的基本功，專業(yè)教師的基本素養(yǎng)。教師根據(jù)班級學生的學習能力、學習態(tài)度、學習階段等，設計差異化學習活動，不同教師設計不同班級的教學活動，自然會存在差異，也是教師專業(yè)的一大展現(xiàn)。

差異化教學設計，可說有三千法門，每位老師各有一套。為了便于分類與交流分享差異化教學的經(jīng)驗與智慧，可概分為內(nèi)容差異、教材差異、教法差異 、評量差異等四種類型。

一、差異教材設計與實施對象

在學習活動中，出現(xiàn)學習差異時（例如有人已經(jīng)學會了，有人還沒有學會，有些小組已經(jīng)學會，有些小組還沒有學會），為了加速還沒有學會的個人或小組跟上學習進度，教師會采用許多差異化方法和策略，來幫助這類學生(小組)加速學習。當教師投入時間資源到薄弱小組(個人)時，只能暫時忽略學習進度較快小組(個人)，或者輪流進行學習活動，這是分時差異化的教學策略。

同步差異化教學，是指在一對多的課堂里，同步進行差異化策略，在受眾范圍、教材、教法和科技等面向?qū)嵤┎町惢＠缃處煖蕚潆y度不同、材料不同和分量不同的差異化教材，針對全班、小組或每一個人，同步進行差異化教學，以幫助不同班級、不同小組、不同學生，更好的學習。

差異教材設計與實施對象

二、差異教材設計與因材施教

從教師專業(yè)角度，根據(jù)學生需求、興趣和能力(經(jīng)驗)，設計難度不同、材料不同和分量不同的差異化教材，就可以在智慧技術(shù)支持的教學環(huán)境中，針對全班、小組或個人，進行同步差異化教學活動，因材施教。

 差異教材設計與因材施教 三、差異教材設計與生本策略

從學生角度(生本策略)，營造具有選擇權(quán)、充滿挑戰(zhàn)性和容易成功感的學習情境，教師準備豐富的差異化教材，進行同步差異化教學

 差異教材設計與生本策略

透過醍摩豆支持系統(tǒng)，實施同步差異化教學，智慧教學支持系統(tǒng)協(xié)助三個主要環(huán)節(jié)包括差異教材設計、數(shù)據(jù)決策、智慧推送等三部分。這些新技術(shù)，讓同步差異化教學變成可能，突破了傳統(tǒng)課堂操作繁瑣、幾乎不可能翻越的障礙。
同步差異化教學，就是現(xiàn)代化因材施教。