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袁開歆老師2018年6月畢業(yè)于西南大學數(shù)學與統(tǒng)計學院，從事教學工作近兩年，在教育教學中遵循“以學生為主體”的原則，注重從興趣教學入手，根據(jù)孩子的不同特點，琢磨出多種適合小學生學習的教學方法，推崇個性和能力的培養(yǎng)。不斷在教學中探索，使學生樂學、愛學，注重內(nèi)在驅(qū)動力的培養(yǎng)。袁開歆老師課堂活潑，富有生機，擅長運用智慧教室合作學習機制，使數(shù)學教學的課堂更加活潑有趣。希望能以智慧教室系統(tǒng)帶動教學創(chuàng)新，打造以學生為本的學習樂園。
賀功銘，中小學一級教師，黃敏麗智慧教育名師工作室成員。在教育改革與教育信息化的過程中，勤于專研，積累了豐富教學經(jīng)驗，堅持從學情出發(fā)，長期堅持自制有針對性的高效練習題從而減輕學生作業(yè)負擔，學生成績進步快，深受廣大學生和家長喜愛； 擅長使用H-TAEACH教學，調(diào)動學生的學習積極性，充分關(guān)注學生的學習與反饋，及時做出教學調(diào)整；潛心專研智慧教育課堂與數(shù)學學科的融合，利用智慧教育軟件錄制微課，改變了學生的學習方式；注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，立足學生終身發(fā)展。
小學任教5年，在教育教學中教育格言：用心去做每一件事情，讓我們的孩子快樂學習，快樂成長！注重孩子興趣的培養(yǎng)，擅長利用多媒體與實物結(jié)合教學方式，生動形象、富于啟發(fā)性。在美術(shù)教學中善于利用各種美術(shù)材料，讓孩子們在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。課程創(chuàng)新，親和力強，有耐心，能充分發(fā)掘每個孩子的創(chuàng)造性思維并將其運用到實際操作中。
炊穎男老師從教六年，始終秉承“學高為師，身正為范”的教育理念，關(guān)心愛護每一位學生，注意將學生動手訓練與邏輯思維訓練相結(jié)合，將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，拓展學生實際應用能力。 在教學中，炊老師積極創(chuàng)新教學理念，運用TBL團隊合作機制，利用即時反饋及時了解學生的學習效果，利用反饋器搶答使智慧教室更加活潑有趣。
至2010年從事小學英語教學工作起，對待工作，一直勤懇敬業(yè)，對待學生，關(guān)愛鼓勵，對待同事，熱情樂觀。多次獲得校級、區(qū)級表彰。一直銘記：選擇了教育，就要有一顆平常心，淡泊名利，熱愛執(zhí)著自己的事業(yè)，相信每個孩子都是優(yōu)秀的。
曹雪老師從事教育事業(yè)3年，在教育教學中堅持遵循“以學生為主體”，以學生生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，發(fā)展學生特長,點燃學生的學習激情。不斷在教學過程中探索，采用多種形式教學，激活課堂氛圍，用思維的邏輯力量吸引學生的注意力，用智慧教室的手段來輔助控制課堂教學進程。希望能夠不斷突破，為孩子們創(chuàng)設更加活潑有趣的課堂。
利用信息技術(shù)手段，探索語文高年級批注式閱讀與分享的課堂模式融入智慧課堂教育理念，借助TBL智慧教室系統(tǒng)，利用HiTeach+反饋器，通過搶答、挑人、打分等模式激發(fā)學生學習積極性，利用HiTeach教學系統(tǒng)將所有小組學生的閱讀批注推送到平板電腦，供大家交流、分享。學生的學習興趣進一步增強，學習能力逐步提升。
成都高新區(qū)芳草小學數(shù)學學科負責人、智慧課堂工作室負責人
姜美玉老師擅長使用TBL團隊合作學習機制，她的課堂常常是小組討論中得出結(jié)論，每一節(jié)數(shù)學課都充滿了學生的智慧，活化了數(shù)學教學，使智慧教室的課堂更加活潑有趣。希望日后能繼續(xù)以智慧教室系統(tǒng)帶動教學的創(chuàng)新，在教學中打造出新的天地。
2012年7月大學畢業(yè)，同年9月入職同江市第三小學，距今近已有8年的教學經(jīng)驗。在智慧教育入三小不久就接觸了智慧教育理念和智慧教育技術(shù)，被智慧教育深深吸引，并成為了一名智慧教師。智慧教育引領(lǐng)我不斷成長，曾多次在黑龍江省內(nèi)外參加智慧教育培訓：
李健老師善于運用TBL團隊合作學習機制，以環(huán)環(huán)相扣的任務為課堂呈現(xiàn)出生動、活潑的氛圍，從而引導學生們感受智慧教室的學習樂趣，在愉悅的氛圍中收獲知識，形成能力！
劉佳穎老師擅長運用TBL團隊合作學習機制，激勵學生參與學習活動，提高教學活動實效性。希望能以智慧教室系統(tǒng)帶動課堂的靈動生成和創(chuàng)新，順應學生的思維教學，打造以學生為本的學習樂園。
