成都高新新城學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教師 陳娜老師 至2010年從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作起，對(duì)待工作，一直勤懇敬業(yè)，對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)，對(duì)待同事，熱情樂(lè)觀。多次獲得校級(jí)、區(qū)級(jí)表彰。一直銘記：選擇了教育，就要有一顆平常心，淡泊名利，熱愛(ài)執(zhí)著自己的事業(yè)，相信每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。
教齡與智慧教育經(jīng)歷
任教小學(xué)英語(yǔ)9年
加入智慧教育課堂兩年多，多次參加智慧教育相關(guān)培訓(xùn)，積極探索并實(shí)踐智慧課堂與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合。
2019年加入新城學(xué)校智慧教育種子教師團(tuán)隊(duì)
經(jīng)典課例 繪本閱讀《The Camel and the Pig》
教法說(shuō)明：
1、通過(guò)多層次提問(wèn)，激活學(xué)生思維。
針對(duì)封面、故事情節(jié)發(fā)展、看圖等，巧妙地提出一些開放式的問(wèn)題，給學(xué)生搭建觀察、思維和語(yǔ)言運(yùn)用支架，根據(jù)學(xué)生的回答再聚焦到文本，然后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。以生為本，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
2、體驗(yàn)角色，感悟情感
在繪本故事的幾個(gè)關(guān)鍵情境中，讓學(xué)生角色扮演，體驗(yàn)角色情感，深刻理解文本意義。
3、合作學(xué)習(xí)，思維碰撞
多次以小組合作的形式，讓學(xué)生討論問(wèn)題，分析問(wèn)題，完成任務(wù)，有了思維的碰撞，學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效率也更高。也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
技術(shù)說(shuō)明：
1.個(gè)人活動(dòng)：隨機(jī)挑人，幫助教師了解英語(yǔ)水平不同層次學(xué)生的掌握情況；通過(guò)搶權(quán)激起學(xué)生學(xué)習(xí)和自我展現(xiàn)的興趣；搶權(quán)后個(gè)人給分作為學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)的一部分。
2.小組活動(dòng)：
1) 生生互動(dòng)：任務(wù)頁(yè)面推送至平板，每個(gè)小組合作完成任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生思維碰撞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)
3.全班活動(dòng)
1) 師生互動(dòng)：使用計(jì)分板分小組加分激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)；即問(wèn)即答和統(tǒng)計(jì)圖可以了解學(xué)生的觀點(diǎn)，并配合隨機(jī)挑人請(qǐng)同學(xué)分享個(gè)人觀點(diǎn)
2) 生生互動(dòng)：在不同答案中隨機(jī)挑人作為觀點(diǎn)分享者；搶權(quán)選出學(xué)生和老師互動(dòng)
