成都高新新城學校語文教師 杜文君老師
杜文君老師從事教育事業(yè)近十年，在教育教學中遵循「學會學習是教育的終極目標」，注重以生為本，賞識每一位學生，鼓勵學生不斷認識發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，力爭使孩子們成為樂學、會學、善學的人，成就每一位學生。杜文君老師擅長運用TBL團隊合作學習機制，將技術與教學相融合，使教學方式與學習方式變得多樣化，使智慧教室的語文課堂更加活潑有趣。科技助力課堂，轉(zhuǎn)變教學方式，我們希望用智慧教室培養(yǎng)打造具有自主學習力的新少年。
教齡與智慧教育經(jīng)歷
1. 小學任教10年，多次參與區(qū)級教材培訓，多次賽課獲獎。
2. 研究智慧教室課堂約兩年多，曾多次進行各科公開觀課。
3. 2018年11月的「 2018年醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新競賽」上，榮獲團隊一等獎。多次在新城學校分享智慧教室教學心得，培訓種子教師。
經(jīng)典課例 三年級語文《秋天的雨》
整堂課從柔美的音樂聲、美麗的圖片渲染中走入秋天，先運用智慧挑人、拖動等功能檢測字詞，然后整體感知課文，梳理文章脈絡，接著品讀課文，總結學法，再采用TBL團隊合作學習模式，進行異質(zhì)分組，促進個人思考、小組合作。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，層層遞進，在智慧教室支持下，實踐生本理念，注重提升學生的自主學習能力。
品讀秋天的色彩美時，讓學生采用抓關鍵詞和想象畫面的方法去理解感悟，并通過平板推送各種不同的圖片讓學生結合生活經(jīng)驗發(fā)揮想象，在尊重學生獨特體驗的同時又讓孩子們的思維靈動起來，使課堂豐富多彩。學法總結后，學生立即在小組內(nèi)通過TBL團隊合作模式實踐運用學法，相互討論促進并自主匯報評價，真正成為了課堂的主人。智慧教室的使用極大地轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，不但培養(yǎng)了學生的探索精神與合作能力，更有助于學生成為樂學、善學、會學的人。
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