成都市茶店子小學(xué)語(yǔ)文教師 康璐老師 個(gè)人簡(jiǎn)介
康璐老師從事語(yǔ)文教育事業(yè)10余年，在教育教學(xué)中，本著“尊重兒童，以人為本”的理念，每堂課的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂，活躍學(xué)生的思維。讓孩子們“從樂(lè)中學(xué)，從樂(lè)中思。”康璐老師擅長(zhǎng)運(yùn)用TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)機(jī)制，活化語(yǔ)文教學(xué)，使智慧教室的課堂更加活潑有趣。希望能以智慧教室系統(tǒng)帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，打造以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
個(gè)人榮譽(yù)
1.小學(xué)任教11年，參加過(guò)區(qū)上的班會(huì)課和語(yǔ)文賽課，均取得優(yōu)異成績(jī)。
2.小學(xué)班主任，曾獲得“金牛區(qū)優(yōu)秀班主任”“金牛區(qū)教壇新秀”榮譽(yù)稱號(hào)。
3.參加智慧教室有四年多，前后參加后兩次賽課。2018年《永生的眼睛》獲得全球醍摩豆賽課二等獎(jiǎng)，2019年《漁翁》在“醍摩豆智慧課堂創(chuàng)新賽”獲得特等獎(jiǎng)。
經(jīng)典課例 六年級(jí)課外閱讀 《古詩(shī)文中的漁翁》
感悟—對(duì)比—探究—拓展，整節(jié)課模式清晰，智能高效。在智慧教室支持下，實(shí)踐生本課念，加強(qiáng)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成效。并采用TBL團(tuán)隊(duì)合作模式，及時(shí)反饋，促進(jìn)個(gè)人思考，小組合作。
康璐老師從已知的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的抓關(guān)鍵詞，結(jié)合作者精力，時(shí)代背景，對(duì)比出不同作者筆下不同的漁翁。用IRS進(jìn)行反饋，根據(jù)作答挑人，進(jìn)而深入探究為何古代詩(shī)人喜歡漁翁，漁翁從何而來(lái)。
特別的是，老師依據(jù)IRS的答題結(jié)果統(tǒng)計(jì)，去提供差異化的想法和探索。尊重學(xué)生的思考結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生深入探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的美妙和古人的智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。
