陜西省寶雞高新第三小學語文教師 任亞萍老師 個人簡介
任亞萍老師作為一個有著豐富教育教學經驗的骨干教師，學科帶頭人，長期承擔語文教學和班級管理的任務。在具體的工作中，她以愛為一切育人活動的前提和主線，結合社會生活實際，通過形式多樣的活動，達到育人的目的。在教研活動中，她帶領課題組從學習小組的組建及管理（評價）方式入手，使小組學習從概念和“花架子”落實到了具體的課堂學習環(huán)節(jié)和學習習慣的培養(yǎng)上。在學習小組和活動單研究突破的基礎上，任老師依據(jù)心智教育的教育理念，借助智慧課堂，大膽改革課堂教學，形成了以“問題生成課”和“問題解決課”為主要課型的語文教學課堂教學特色。
個人榮譽
從教27年，2000年冬被評為寶雞市市級教學能手；
2001年被寶雞市市委、市政府授予“優(yōu)秀教師”稱號；
2002年破格晉升為小學語文高級教師，
2005年被授予“寶雞市學科帶頭人”稱號；
2006年被認定為寶雞市小學骨干教師，
2018承擔全國心智精課獲先鋒教師稱號。
2019年被評為語文高級教師。
2018--2019年參加題摩豆智慧課堂大賽獲一等獎。
經典課例 五年級語文《我的長生果》
借助學科思維導圖悟語言明寫法。條理清晰的思維學科導圖形象生動的流程圖二者互為補充，在學生展講的過程中，課文的層次一目了然，使學生對作者的讀書經歷和讀書方法以及讀書與閱讀的關系有了認識，以圖促讀，以讀代講，借助思維導圖的可視化學習讓學習變得直觀高效，形象生動。
發(fā)現(xiàn)式學習，讓學習靈動有趣。課堂是學生發(fā)現(xiàn)的樂園，教師引導學生不斷地去發(fā)現(xiàn)文本的奧秘，不停的追問自己的體會感受。在布魯納發(fā)現(xiàn)學習法的指導下，學生對文本內容、寫作方法都有了新的見解。發(fā)現(xiàn)了勞動人民的美好品質，發(fā)現(xiàn)了文章介紹的層次清楚，發(fā)現(xiàn)了總分結構，而且將學到了寫法應用到自己的文章中，做到了學學以致用。
智慧課堂，教學效果看得見。在授課中對學生的學習效果及時進行數(shù)據(jù)分析，及時調整自己的教學預設，開展作業(yè)推送，作品觀摩，分層教學。多樣化的評價調動了學生的積極性，多種化的展示激活了學生的創(chuàng)新思維。
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