武漢市東西湖實驗小學語文教師 鮑思維老師
個人簡介鮑思維，武漢市東西湖實驗小學語文教師、教科室主任。小學高級教師，武漢市學科帶頭人。
在教學工作中，鮑思維老師大膽創(chuàng)新，努力實踐，能將教育教學理論與自己的實際工作緊密結(jié)合，勇當“課程改革”的排頭兵。在語文教學中，秉“合作•共生”教學理念，以合作學習的教學模式的研究為重點，打造高效課堂；借醍摩豆教育科技助飛生本課堂，逐漸形成了自己“以趣激情、以情感人”的教學風格，注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育理念：教育科技助飛生本課堂，合作學習鍛造核心素養(yǎng)。
個人榮譽
鮑思維老師教齡12年。2016年加入合作學習研究與教學改革，以合作學習的教學模式的研究為重點，打造高效課堂；2018年加入了學校醍摩豆戰(zhàn)隊，借 “醍摩豆”等教育科技助飛生本課堂，積極參與“高效課堂”和“一師一優(yōu)課，一課一名師”和“小組合作學習”等活動，參加市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽獲得一等獎，在2019年“第四屆兩岸智慧好課堂邀請賽”中獲得了全國三等獎，2019醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新團隊競賽特等獎、《秦兵馬俑》獲得第二屆醍摩豆智慧課堂創(chuàng)新活動特等獎。
鮑思維老師于2017年參與編寫專著《跨過合作學習這道“坎兒”》，2019年作為副主編參與編寫《小組是如何學習的——基于智慧教室》，已分別于2018年、2020年由華中科技大學出版社出版。2019年獲得武漢市首屆教育教學成果獎二等獎。
經(jīng)典課例 四年級語文《秦兵馬俑》
這是一節(jié)思維綻放的語文課——讀悟結(jié)合，嘗試仿寫，習得語用。讀悟結(jié)合，提高學生的語感。然后以讀代講，讀出情感。通過視頻、圖片等媒體的運用，讓學生愿寫、樂寫，形成好的語言表達。用學生的文字打動學生，獲得語用能力的提升。
這是一節(jié)科技領(lǐng)航的語文課——巧用技術(shù)，精準可視，有效探究。這節(jié)課，運用了計時器、挑人、搶權(quán)、票選、HiTa助教（手機拍照上傳）、作品觀摩分享（平板拍照上傳）、計分板、拖拽等這些功能。這些可視化學習數(shù)據(jù)分析，可以立即判斷學生知識掌握情況，教師及時干預(yù)，給與精準的決策，提高了學習效率。
用心捕捉學生的發(fā)言，慧眼識別學生的想法，順勢利導促進學生交流，期待讓學生備受鼓舞，學生在師生互動、生生互動中，思維得到綻放，呈現(xiàn)意想不到的別樣精彩。
