武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)薛峰小學(xué)美術(shù)教師 王鈺玲老師 個(gè)人簡介
從教近三年來，嘗試在美術(shù)教學(xué)課堂中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式并與醍摩豆智慧課堂TBL教學(xué)模式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、相互幫助、在實(shí)踐中共同探討、共同解決問題、不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，而且能滿足學(xué)生的心理需要、增強(qiáng)自信、增進(jìn)友誼、提高學(xué)生的社交能力。
個(gè)人榮譽(yù)
1. 小學(xué)任教2年半，積極參與學(xué)校的智慧教育活動。
2. 一年級美術(shù)課《船》在2019年智慧課堂創(chuàng)新大賽中，榮獲個(gè)人組一等獎。
3. 二年級《百變團(tuán)花》在2019年醍摩豆杯活動中，榮獲個(gè)人組特等獎
4. 2019年12月27日，在我校以“武漢開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）小學(xué)美術(shù)學(xué)科”審美創(chuàng)造“專題研究“為主題的課堂教學(xué)展示與研討活動中，展示了二年級美術(shù)課《百變團(tuán)花》一課，獲得區(qū)教研員和區(qū)美術(shù)教師的一致好評。
經(jīng)典課例 二年級美術(shù)《百變團(tuán)花》
在本節(jié)課中設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)——想一想，折一折，連一連，練一練。清晰有效的解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。在開課時(shí)，出示了圖片和短視頻，首先讓學(xué)生通過感知，理解概念——開口處和中心點(diǎn)。隨后讓學(xué)生親自動手，操作實(shí)踐，找出誤區(qū)，明確方法。環(huán)節(jié)三連一連，學(xué)生們小組討論合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行團(tuán)花的紋樣設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。最后的作業(yè)展評，將學(xué)生的作品布置在花盆上，非常美觀，體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)有效性，讓團(tuán)花和生活緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)以致用，物以致用的教學(xué)思想。
結(jié)合二年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置的四個(gè)環(huán)節(jié)。從動腦思考，到動手實(shí)踐，再到設(shè)計(jì)創(chuàng)作，最后完成作品。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使本課的重難點(diǎn)迎刃而解。
充分利用多媒體敎學(xué)輔助手段給學(xué)生以具體形象，用IRS的答題器監(jiān)測 學(xué)生練習(xí)完成情況。引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剪紙語言，了解剪紙藝術(shù)，提高藝術(shù)感知能力。
形式別樣的作品展評方式。在作品展評環(huán)節(jié)，沒有按照以往學(xué)生站在講臺前展示，其他同學(xué)評價(jià)的方式，而是通過作品上傳，讓學(xué)生投票選岀你喜歡的作島。學(xué)生在觀察投票的過程中也是他在學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)學(xué)生看到本小組的作品能得到大家的喜愛，學(xué)生心里有一種自豪感，異常興奮。這樣展示作品比敎師單純用語言表揚(yáng)更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
