成都市溫江區(qū)將教育數(shù)字化作為教育加快變革發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)生動力，制定并實(shí)施了“135”教育數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，一個核心目標(biāo)就是“加快區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，聚焦三大重點(diǎn)領(lǐng)域：智慧研修、智慧治理和智慧安防。開展“五慧并舉”探索：教師精準(zhǔn)的教（慧教）、學(xué)生個性的學(xué)（慧學(xué)）、五育綜合評價(jià)改革（慧評）、務(wù)實(shí)有效研修管理（慧研）、教育管理科學(xué)決策（慧管）。在此過程中，溫江區(qū)以“大單元學(xué)歷案”變革傳統(tǒng)課堂為引領(lǐng)，全力推進(jìn)區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。
醍摩豆助推區(qū)域課堂模式變革
溫江區(qū)學(xué)校積極探索并實(shí)踐融合現(xiàn)代信息技術(shù)的場景體驗(yàn)式、項(xiàng)目式，跨學(xué)科和研究性的“教與學(xué)”變革，通過引進(jìn)醍摩豆智慧教學(xué)系統(tǒng)，賦能課堂，實(shí)時關(guān)注并優(yōu)化教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，以數(shù)據(jù)為支撐，反饋課堂課堂教學(xué)情況，持續(xù)提升課堂效益，光華小學(xué)等9所“市智慧課程發(fā)展聯(lián)盟學(xué)校”，鵬程小學(xué)等5所國信區(qū)市級示范校，以及西財(cái)附小等10余所區(qū)域數(shù)字學(xué)校，均結(jié)合發(fā)展實(shí)際，主動開展“大單元學(xué)歷案智慧課堂”研究實(shí)踐，上百項(xiàng)案例成果多次榮獲全市高等獎項(xiàng)。
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成立于2020年9月，是溫江區(qū)人民政府創(chuàng)辦并首批實(shí)行兩自一包辦學(xué)模式改革試點(diǎn)的公辦學(xué)校。
學(xué)校自2020年引進(jìn)醍摩豆智慧教學(xué)系統(tǒng)，目前建置醍摩豆智慧教室40間，醍摩豆AI教研中心1間，經(jīng)歷三年時間的探索和實(shí)踐，學(xué)校形成了人工智能+教學(xué)場景、人工智能+研修模式、人工智能+優(yōu)質(zhì)資源庫的應(yīng)用模式。學(xué)校從狠抓隊(duì)伍建設(shè)，在“培”上下功夫；落實(shí)考評結(jié)合，在"用"上下文章；夯實(shí)教師研修，在“研”上求突破；固化數(shù)字資源，在“建”上見成效四個方面實(shí)現(xiàn)了蛻變和成長。
→技術(shù)賦能增效 智慧適融提質(zhì)——講述西財(cái)附小的智慧三年 
溫江區(qū)鵬程小學(xué)校位于承載千年魚鳧古蜀文明溫江的新城區(qū)鵬程路（距離地鐵4號線500米左右），學(xué)校始建于2017年并由百年東一領(lǐng)辦，2019年2月學(xué)校整合獨(dú)立，同年12月整體遷入新校址，是成都市溫江區(qū)首批實(shí)行“兩自一包——教師自聘、管理自主、經(jīng)費(fèi)包干”辦學(xué)模式改革的公辦學(xué)校。課堂變革總是伴隨著培養(yǎng)目標(biāo)與技術(shù)環(huán)境的變化而不斷迭代。當(dāng)前教育正處于核心素養(yǎng)與信息化2.0交匯的“新時代”，課堂變革的環(huán)境條件遭遇百年未遇之變局，亟須方法論的重構(gòu)引領(lǐng)方法的創(chuàng)新，方可走出當(dāng)前課改的低迷狀態(tài)。成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)校在全面總結(jié)近20年以來新課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出以“三立”課堂建設(shè)為抓手，以課堂形態(tài)變革促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型的課改思路，在實(shí)踐中不斷豐富其內(nèi)涵，并進(jìn)行課改方法的持續(xù)創(chuàng)新，將其形成“新時代”課改方法論，以此引領(lǐng)學(xué)校課改沿著正確的方向推進(jìn)。
“三立”課堂是成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)校踐行“直立教育”，以立德樹人為指導(dǎo)思想，根據(jù)國家教育“以德為先，能力為重”的發(fā)展方略，基于人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)環(huán)境，以立學(xué)、立能、立品為教學(xué)理念，以發(fā)展學(xué)生傾聽能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力、評價(jià)能力、爭鋒能力、實(shí)踐能力為教學(xué)核心目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)研究與改革而形成的教學(xué)形態(tài)。
→課堂形態(tài)變革與教學(xué)轉(zhuǎn)型——以成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)校“三立”課堂為例 
