歷下區(qū)是濟南市中心城區(qū)，區(qū)內(nèi)有山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、 山東建筑大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、山東警察學(xué)院、山東體育學(xué)院等重要高校，是濟南市 的教育中心，更是濟南古老歷史和文化的重要發(fā)祥地。多年來，全區(qū)以「優(yōu)質(zhì)、高位、內(nèi)涵、均衡」為目標(biāo)，致力于辦最好的教育。先后榮獲全國「兩基」工作先進單位、全國師德建設(shè)先進集體、全國社區(qū)教育示范區(qū)、山東省教育示范區(qū)、山東省推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進區(qū)等榮譽稱號。 
 
歷下區(qū)發(fā)展教學(xué)改革近二十年，一直 是圍繞著「以學(xué)生為中心」作為改革目標(biāo) 在進行與實踐。但是在發(fā)展的過程中，一直存在著「如何在不增加教師負(fù)擔(dān)的情況 下，讓教師更準(zhǔn)確地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí) 特點」與「如何在不增加教師負(fù)擔(dān)的情況 下，實現(xiàn)針對性地差異化教學(xué)」這兩個門 檻，讓「以學(xué)生為中心」這個教育理想一 直無法順利地實踐。


自2012年開始，歷下區(qū)引進醍摩豆 (TEAM Model) 智慧教室系統(tǒng)，這是一套協(xié) 助教學(xué) (T)、評量 (E)、診斷 (A) 與補救 (M) 等四個教與學(xué)環(huán)節(jié)的支持系統(tǒng)，歷下區(qū)教 育局隨即開始進行學(xué)情實時反饋輔助教學(xué) 策略修正的教學(xué)改革實踐。在實踐的過程 中，教育局注意到實時學(xué)情與歷史學(xué)情的 區(qū)別與聯(lián)系，而醍摩豆 (TEAM Model) 智慧 教室系統(tǒng)的 clouDAS 云端診斷分析服務(wù)恰 好能支持這兩種數(shù)據(jù)的分析處理。 歷下教育以智慧教育為核心，以提升 改進教師專業(yè)成長、推進生本教育理念、 融合醍摩豆 (TEAM Model) 智慧教室系統(tǒng)全面發(fā)展歷下區(qū)智慧教育，如圖一所示。 透過醍摩豆 (TEAM Model) 智慧教室整 合所有的軟件、硬件與云端服務(wù)，教師在 教學(xué)上要實踐生本理念與互動課堂時將比 在傳統(tǒng)教室教學(xué)時更加容易，亦能培養(yǎng)學(xué) 生高階思考的能力。學(xué)生的評量與測驗結(jié) 果藉由閱卷與診斷分析服務(wù)精確統(tǒng)計學(xué)生 學(xué)情，而大量的數(shù)據(jù)資料更作為教師教學(xué) 的參考依據(jù)，除了能像醫(yī)師診斷病人般替 學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，針對性地進行補 救教學(xué)，更可協(xié)助教師提煉、精進教學(xué)模 式，促進教師專業(yè)成長。 智慧教室首先帶來的是課堂的改變， 歷下區(qū)按照 PDCA 模式對現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下 的教學(xué)過程進行了優(yōu)化改進。
 
規(guī)劃實驗學(xué)校導(dǎo)入醍摩豆 (TEAM Model) 智慧教室系統(tǒng)，將 OSS 自動網(wǎng)絡(luò)閱 卷系統(tǒng)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的閱卷系統(tǒng)，并建構(gòu) IES 云端補救學(xué)習(xí)平臺；同時，進行智慧教師專業(yè)培訓(xùn)，協(xié)助教師在課堂中融入現(xiàn)代 教育理念，提煉出教師的智慧課堂。
 
在實踐過程中歷下區(qū)教育局發(fā)現(xiàn)，醍 摩豆 (TEAM Model) 智慧教室不僅為教師提 供幫助，更極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，因此教育局迅速的響應(yīng)了學(xué)生的需求，由一 個學(xué)校的 2 個班到 10 個班，再到 10 所學(xué) 校的 42 班，在短短 6 個月的時間里完成了 系統(tǒng)的評估性部署，最終在 12 個月內(nèi)實現(xiàn) 了全區(qū)導(dǎo)入智慧教室。 隨著一間間「醍摩豆 (TEAM Model) 智 慧教室」建設(shè)，逐步展現(xiàn)出智慧教室的 ICE 特性。為了進一步的資源整合，歷下區(qū)接 著導(dǎo)入 IES 云端補救學(xué)習(xí)平臺，將原有的智 慧教室升級為云端智慧教室，把每一所學(xué) 校建設(shè)成為智慧學(xué)校，整個歷下區(qū)也逐步 邁向智慧學(xué)區(qū)發(fā)展。 導(dǎo)入了 IES 之后，歷下區(qū)的教師可以 將教學(xué)材料存放于 IES 中，上課時即可透過 HiTeach 隨時連接 IES 存取放在上面的教學(xué) 教材與試題；課堂中所講述的課程重點與 教學(xué)筆記都能成為電子筆記保存在 IES 上， 作為學(xué)生復(fù)習(xí)的重要學(xué)習(xí)資源。