陜西省楊凌高新小學(xué)數(shù)學(xué)教師 張蕊老師 張蕊老師始終樹立“立足于學(xué)生 服務(wù)于學(xué)生”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，將“抽象的數(shù)學(xué)生活化”，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的渴望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界。同時(shí)，她更擅長(zhǎng)將現(xiàn)代信息融入課堂，課堂教學(xué)借助數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策課堂，通過(guò)圖表看懂學(xué)生的思考，不斷地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力，滿足了不同學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，不斷地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教齡與智慧教育經(jīng)歷
張老師是楊陵區(qū)第一批智慧教育“種子”教師，多次承擔(dān)智慧課堂觀摩課任務(wù)并取得一定的成績(jī)。
2015年12月，基于TBL小組合作學(xué)習(xí)模式的課例《合理安排時(shí)間》在楊陵區(qū)首屆電子白板大賽小學(xué)組一等獎(jiǎng) 。 ——楊陵區(qū)教育局
2016年4月，錄像課《合理安排時(shí)間》榮獲第九屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新（互動(dòng)）課堂教學(xué)活動(dòng)國(guó)家一等獎(jiǎng) 。 ——中央電化教育館
2016年7月，被評(píng)為“陜西省教學(xué)能手” 。 ——陜西省教育廳
2018年12月，錄像課《田忌賽馬》榮獲“2018全國(guó)醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽”特等獎(jiǎng)。 ——中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)
2019年11月，在陜西省第一屆教育創(chuàng)新大會(huì)暨第三屆海峽兩岸智慧交流研討會(huì)上展示TBL醍摩豆遠(yuǎn)距智慧同步課《倍的認(rèn)識(shí)》。 ——楊凌示范區(qū)教育局
經(jīng)典課例 三年級(jí)數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》
《倍的認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元內(nèi)容，本節(jié)課在智慧教室支持下，讓學(xué)生在觀察、比較、變化、抽象中，經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型過(guò)程，采用TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、推理、遷移及表達(dá)能力，發(fā)展基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
新課開始通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考并借助IRS反饋器讓學(xué)生猜測(cè)蘋果和桃子的倍數(shù)，智慧挑人讓不同選項(xiàng)數(shù)出理由，從學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在辨析中加深學(xué)生對(duì)概念的理解。倍數(shù)拓展部分采用的是小組合作的方式，各小組將自己的想法上傳至作品觀摩區(qū)，通過(guò)投票選舉，讓學(xué)生選擇自己感興趣部分內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想象3倍、4倍等，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的遷移，使倍的知識(shí)理解的更透徹。本節(jié)課十分注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，在計(jì)分板中不僅有學(xué)生知識(shí)方面獲得的肯定，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的嘉獎(jiǎng)。通過(guò)對(duì)各小組的評(píng)價(jià)，我從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，根據(jù)各小組的得分情況進(jìn)行分組推送練習(xí)題，滿足了不同學(xué)生對(duì)本節(jié)課的需求。
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