懂合作 學(xué)習(xí)事半功倍 在TBL/PBL智慧教室中，以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，結(jié)合科技輔具，讓學(xué)生透過溝通、合作、討論、分享，將以往以教師中心的教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂。
什么是TBL？
TBL是Team-based Learning的縮寫，也就是團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的意思，在課堂上，將學(xué)生以隨機(jī)、同質(zhì)或異質(zhì)等方式分成小組(群組)，小組成員圍成一桌，便于群組討論，以自學(xué)、思考、討論、發(fā)表等方式學(xué)習(xí)并解決問題。
TBL的課堂教學(xué)模式研究已經(jīng)有數(shù)十年的歷史，不過，以往在傳統(tǒng)教室中，教師想要實踐這種學(xué)習(xí)效果非常好的教育理念，對許多教師來說并不容易，過程十分困難！但是透過科技的幫助，將能讓教師們更加容易加入TBL合作學(xué)習(xí)教學(xué)的行列。
HiTeach所支持下的TBL智慧教室環(huán)境是結(jié)合TEAM Model 與智慧課堂的概念，提出「TEAM Model TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)模式」 (簡稱TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)模式)，提供基于智慧教室的TBL應(yīng)用環(huán)境以及關(guān)鍵應(yīng)用機(jī)制，實現(xiàn)教育教學(xué)與信息科技的深度融合。
PBL則是指專題導(dǎo)向?qū)W習(xí)Project-based learning或問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)Problem-based learning，通常也會以TBL的方式來進(jìn)行以學(xué)生為中心的討論式學(xué)習(xí)。
懂合作 學(xué)習(xí)事半功倍 什么是TBL？
TBL是Team-based Learning的縮寫，也就是團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的意思，在課堂上，將學(xué)生以隨機(jī)、同質(zhì)或異質(zhì)等方式分成小組(群組)，小組成員圍成一桌，便于群組討論，以自學(xué)、思考、討論、發(fā)表等方式學(xué)習(xí)并解決問題，TBL的課堂教學(xué)模式研究已經(jīng)有數(shù)十年的歷史。
在TBL智慧教室中，以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，結(jié)合科技輔具，讓學(xué)生透過溝通、合作、討論、分享，將以往以教師中心的教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂。醍摩豆所提供的TBL智慧教室環(huán)境是結(jié)合TEAM Model 與智慧課堂的概念，提出「TEAM Model TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)模式」 (簡稱TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)模式)，提供基于智慧教室的TBL應(yīng)用環(huán)境以及關(guān)鍵應(yīng)用機(jī)制，實現(xiàn)教育教學(xué)與信息科技的深度融合。
TBL智慧教室產(chǎn)品構(gòu)成 教室- Haboard醍摩豆智慧大屏
老師端 - 使用HiTA智慧助教App掃描登錄HiTeach TBL，進(jìn)行課堂教學(xué)及交互
學(xué)生端 -上課時，人手一支IRS即時反饋系統(tǒng)器學(xué)習(xí)及反饋，并且分組使用HiLearning App做團(tuán)隊合作
-下課后，使用AClass ONE智慧學(xué)伴做課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)及個人化補(bǔ)救教學(xué)
TBL智慧教室建置優(yōu)勢
?建置環(huán)境舉例1：生生用平板+小組協(xié)作觸屏
全體協(xié)作、小組協(xié)作，或差異化分組協(xié)作 第一種TBL/PBL智慧教室的環(huán)境是生生用平板，方便每位學(xué)生更方便地參與協(xié)作討論的教室。協(xié)作(Collaboration)學(xué)習(xí)策略好處多，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、提高課堂參與度，更重要的是能提升學(xué)習(xí)成效。實施數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)策略，需要好工具。之前因為疫情，Jamboard成為大家熟悉的協(xié)作軟件，在實施在線教學(xué)時，老師只要請大家分別打開Jamboard，就可以共享一個畫板，一人一筆共同畫作、一人一句腦力激蕩、一人一片協(xié)力拼圖等，在共同白板上開展全班協(xié)作的在線活動。
有別于Jamboard的通用性，HiTeach5 的協(xié)作功能，是專為生生用平板課堂教學(xué)所設(shè)計的差異化分組協(xié)作而設(shè)計，幫助教師更便利、更有效能地實施多元協(xié)作教學(xué)策略，例如：全體協(xié)作、小組協(xié)作，或差異化分組協(xié)作。實施差異化分組協(xié)作任務(wù)時，可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)特性，快速采取適當(dāng)?shù)呐伤筒呗?，例如：教師指派任?wù)、隨機(jī)指派任務(wù)，以及自主選擇任務(wù)等。
教師端推送協(xié)作任務(wù)后，分組成員以自己的平板參與協(xié)作，共同完成教師端推送的協(xié)作任務(wù)，各組進(jìn)行協(xié)作任務(wù)中，或已經(jīng)完成任務(wù)，教師可以隨時指導(dǎo)參與協(xié)作，也可以邀請全班一起觀摩各組協(xié)作成果。學(xué)生端完成協(xié)作任務(wù)、全體觀摩協(xié)作成果后，協(xié)作模塊會自動輸出協(xié)作統(tǒng)計表，計算每一位學(xué)習(xí)者的參與操作指數(shù)。
教室環(huán)境主要是由教師端計算機(jī)上的HiTeach 5與學(xué)生端個人平板計算機(jī)、小組協(xié)作觸屏所構(gòu)成。教室需要配置可對外連在線網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，并搭配可對外連線的無線AP，教師與學(xué)生小組之間即可連線互動。
HiTeach TBL/PBL智慧教室環(huán)境之一
學(xué)生端(小組)-學(xué)生小組可用各式可觸控的大型電子白板裝置（例如大型觸控液晶熒幕、投影式互動電子白板）開啟HiGroup進(jìn)行小組協(xié)作操作，讓小組成員除了使用個人平板計算機(jī)協(xié)作之外，在更大型的小組觸屛上也能夠討論。
學(xué)生端(個人)-學(xué)生搭配各式移動型裝置（例如平板計算機(jī)、筆記型計算機(jī)、或手機(jī)）用瀏覽器開啟Web IRS進(jìn)行反饋互動、協(xié)作。
有了完善的智慧教室環(huán)境后，即可在課堂上實施括互動學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、多元評量、同儕互評、合作學(xué)習(xí)、分組協(xié)作、差異化學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方法與策略。
以協(xié)作應(yīng)用為例，主要應(yīng)用包括全體協(xié)作－全班共編、分組協(xié)作－組內(nèi)共編、差異化協(xié)作－自訂不同人／組的協(xié)作任務(wù)。 ?全體協(xié)作
全體協(xié)作模式下，教師端、所有學(xué)生端都會看到同一個協(xié)作畫面，全班（含老師）可一起共同編輯，協(xié)作停止后還可重播劃記或操作的歷程。 老師可在HiTeach上實時檢視學(xué)生端的操作過程，看到是哪位學(xué)生正在進(jìn)行操作，老師自己也可以參與協(xié)作過程。因此，您也可以利用此模式，指定某特定學(xué)生進(jìn)行操作。 ?分組協(xié)作
分組協(xié)作則是指派各組分別進(jìn)行小組自己的協(xié)作任務(wù)，老師同樣可在HiTeach上實時查看各組的協(xié)作情況，亦可放大某一小組的畫面，甚至參與該組協(xié)作操作。 
HiTeach TBL/PBL協(xié)作教室分組協(xié)作示例?差異化分組協(xié)作
分組差異化協(xié)作是HiTeach有別于仿間其它協(xié)作平臺最大差異的應(yīng)用功能，老師可以指定給每一小組不同的協(xié)作任務(wù)，甚至依據(jù)統(tǒng)計調(diào)查后的圖表，對該選項或作答結(jié)果的學(xué)生群組，直接啟動差異化協(xié)作任務(wù)。 
HiTeach TBL/PBL協(xié)作教室差異化分組協(xié)作示例?完整的互動、任務(wù)、測驗功能
除了優(yōu)異的協(xié)作功能之外，利用每位學(xué)生都有的平板計算機(jī)，老師便能享用更多互動學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、多元評量、同儕互評等教學(xué)功能，設(shè)計在自己的課堂上。
HiTeach搭配生生用平板應(yīng)用
?更多、更完整的功能說明，請參考：HiTeach 5智慧教學(xué)系統(tǒng) ?建置環(huán)境舉例2：生生有IRS反饋器+小組觸屏或平板
全體反饋、小組協(xié)作，或差異化分組協(xié)作 第二種TBL/PBL智慧教室的環(huán)境是生生用IRS反饋器，方便每位學(xué)生可更方便參與反饋，并利用小組平板輔助協(xié)作討論的教室。
在這種教室環(huán)境下，主要是由教師端計算機(jī)上的HiTeach 5與學(xué)生端人手一支IRS反饋器、小組觸控裝置的HiGroup所構(gòu)成。在環(huán)境配合上，教室需要配置可對外連在線網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，并搭配可對外連線的無線AP，教師與學(xué)生小組之間即可連線互動。
HiTeach TBL/PBL智慧教室環(huán)境之二 老師端-配置觸控裝置(例如大型觸控液晶熒幕、Haboard互動電子白板)并安裝HiTeach 5 專業(yè)版授權(quán)，手機(jī)安裝HiTA 5 醍摩豆教師App無線整合HiTeach，進(jìn)行課堂教學(xué)及師生互動功能。
學(xué)生端(小組)-學(xué)生小組可用各式可觸控的移動型裝置（例如平板計算機(jī)、筆記型計算機(jī)）開啟HiGroup進(jìn)行小組反饋、任務(wù)拍照上傳等操作。
學(xué)生端(個人)-學(xué)生搭配IRS實時反饋器進(jìn)行反饋互動。小組同步任務(wù)，促進(jìn)合作、分享表達(dá)
HiTeach的同步影音和數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，支持與各小組同步互動所需之?dāng)?shù)據(jù)互動型態(tài)，以提升TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效能。
一、推送與作品搜集
小組同步任務(wù)是結(jié)合數(shù)師端HiTeach 5與學(xué)生端小組HiGroup的任務(wù)功能，教師端準(zhǔn)備好教材(簡報或多媒體內(nèi)容)，按下開始課堂鈕之后，可以隨時啟動同步任務(wù)(作品收集功能)，教師端的教材任務(wù)會自動同步到學(xué)生端小組HiGroup上，小組成員則可根據(jù)任務(wù)討論，梳理、匯整結(jié)果后遞交給教師端HiTeach，各小組在完成與遞交任務(wù)過程中，教師端作品收集視窗可以充分掌握每一小組的完成進(jìn)度，依據(jù)時序挑選作品進(jìn)行觀摩、比較、互評、表揚(yáng)、批注、解說或分享等活動。
二、任務(wù)跟隨
當(dāng)教師端切換教材任務(wù)時，學(xué)生端之任務(wù)跟隨功能，會與教師端任務(wù)頁面同步，接續(xù)該項學(xué)習(xí)任務(wù)的新操作。
三、任務(wù)歷程瀏覽
教師端可依據(jù)任務(wù)特性，開啟或關(guān)閉每一項任務(wù)的遞交開關(guān)，尚未關(guān)閉的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生端可以使用任務(wù)歷程瀏覽功能，查看任務(wù)歷程、遞交后來才完成的作品，或更新作品。
四、多元任務(wù)型態(tài)
教師端啟動同步任務(wù)時，可以選擇遞交作品型態(tài)，例如任務(wù)畫板(圖片)、錄音、錄像、文字或多媒體檔案(PPT、Excel...)等，充分支持同步課堂之學(xué)習(xí)與練習(xí)活動。 ?更多的互動、測驗功能
利用每位學(xué)生都有的IRS反饋器，老師便能享用更多互動學(xué)習(xí)、多元評量、同儕互評等教學(xué)功能，設(shè)計在自己的課堂上。
HiTeach搭配學(xué)生端IRS反饋器互動、測驗示意圖?建置環(huán)境舉例3：小組觸屏或平板
小組協(xié)作或差異化分組協(xié)作 第三種TBL/PBL智慧教室的環(huán)境是單純利用小組平板輔助協(xié)作討論的教室。
在這種教室環(huán)境下，主要是由教師端計算機(jī)上的HiTeach 5與學(xué)生端小組觸控裝置的HiGroup所構(gòu)成。在環(huán)境配合上，教室需要配置可對外連在線網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，并搭配可對外連線的無線AP，教師與學(xué)生小組之間即可連線互動。
HiTeach TBL/PBL智慧教室環(huán)境之三
學(xué)生端(小組)-學(xué)生小組可用各式可觸控的移動型裝置（例如平板計算機(jī)、筆記型計算機(jī)）開啟HiGroup進(jìn)行小組反饋、任務(wù)拍照上傳等操作。 ?小組同步任務(wù)，促進(jìn)合作、分享表達(dá)
HiTeach的同步圖文和數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，支持與各小組行動裝置同步互動所需之?dāng)?shù)據(jù)互動型態(tài)，以提升TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效能。
一、推送與作品搜集 小組同步任務(wù)是結(jié)合數(shù)師端HiTeach 5與學(xué)生端小組HiGroup的任務(wù)功能，教師端準(zhǔn)備好教材(簡報或多媒體內(nèi)容)，按下開始課堂鈕之后，可以隨時啟動同步任務(wù)(作品收集功能)，教師端的教材任務(wù)會自動同步到學(xué)生端小組HiGroup上，小組成員則可根據(jù)任務(wù)討論，梳理、匯整結(jié)果后遞交給教師端HiTeach，各小組在完成與遞交任務(wù)過程中，教師端作品收集視窗可以充分掌握每一小組的完成進(jìn)度，依據(jù)時序挑選作品進(jìn)行觀摩、比較、互評、表揚(yáng)、批注、解說或分享等活動。
二、任務(wù)跟隨 當(dāng)教師端切換教材任務(wù)時，學(xué)生端之任務(wù)跟隨功能，會與教師端任務(wù)頁面同步，接續(xù)該項學(xué)習(xí)任務(wù)的新操作。
三、任務(wù)歷程瀏覽 教師端可依據(jù)任務(wù)特性，開啟或關(guān)閉每一項任務(wù)的遞交開關(guān)，尚未關(guān)閉的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生端可以使用任務(wù)歷程瀏覽功能，查看任務(wù)歷程、遞交后來才完成的作品，或更新作品。
四、多元任務(wù)型態(tài) 教師端啟動同步任務(wù)時，可以選擇遞交作品型態(tài)，例如任務(wù)畫板(圖片)、錄音、錄像、文字或多媒體檔案(PPT、Excel...)等，充分支持同步課堂之學(xué)習(xí)與練習(xí)活動。
激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情 TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生解決問題、主動學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在課堂中參與問題情境，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動機(jī)與欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
促進(jìn)分析、評鑒、創(chuàng)造等高層次思考 學(xué)生在和同儕、教師互動、思維碰撞的過程中，將能促進(jìn)其在分析、評鑒、創(chuàng)造等高層次思考能力，更能進(jìn)一步培養(yǎng)溝通、創(chuàng)造、思考、合作、問題解決等未來人才所需要的關(guān)鍵素養(yǎng)。
培養(yǎng)團(tuán)隊合作的素養(yǎng)與技巧 合作討論能讓不同程度的學(xué)生在社會化的情境中學(xué)習(xí)并獲益，也就是所謂的教學(xué)相長。社會化的情境即是人與人之間的互動、溝通、合作、討論、分享， TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)模式具有社會化學(xué)習(xí)情境的特征，正能讓當(dāng)前學(xué)校的大班教學(xué)型態(tài)發(fā)揮效益。
促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí) 提供立即圖像化的反饋，使學(xué)生對問題產(chǎn)生反應(yīng)，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生主動參與討論的動機(jī)。學(xué)生必須針對老師的提問回覆，促使學(xué)生必須針對問題思考，并搭配 選項/文字/圖像/聲音/檔案 等機(jī)制反饋互動。
TBL智慧教室的整體效益 TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)模式自1980年代被提出以來，至今已經(jīng)發(fā)展超過三十年，以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，課堂中以合作討論、解決問題為核心，讓學(xué)生自己思考、解決問題能讓學(xué)生取得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
對于學(xué)生主要有以下成效：
1.激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情：TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生解決問題、主動學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在課堂中參與問題情境，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動機(jī)與欲望，實驗與研究證明能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
2.促進(jìn)分析、評鑒、創(chuàng)造等高層次思考：學(xué)生在和同儕、教師互動、思維碰撞的過程中，將能促進(jìn)其在分析、評鑒、創(chuàng)造等高層次思考能力，更能進(jìn)一步培養(yǎng)溝通、創(chuàng)造、思考、合作、問題解決等未來人才所需要的關(guān)鍵素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)團(tuán)隊合作的素養(yǎng)與技巧：合作討論能讓不同程度的學(xué)生在社會化的情境中學(xué)習(xí)并獲益，也就是所謂的教學(xué)相長。社會化的情境即是人與人之間的互動、溝通、合作、討論、分享， TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)模式具有社會化學(xué)習(xí)情境的特征，正能讓當(dāng)前學(xué)校的大班教學(xué)型態(tài)發(fā)揮效益。
4.促進(jìn)學(xué)生主動參與的動機(jī)：提供立即圖像化的反饋，使學(xué)生對問題產(chǎn)生反應(yīng)，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生主動參與討論的動機(jī)。
5.促使學(xué)生聚焦并投入于學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)生必須針對老師的提問回覆，促使學(xué)生必須針對問題思考，并搭配 選項/文字/圖像/聲音/檔案 等機(jī)制反饋互動。
6.協(xié)助學(xué)生進(jìn)行更深層的概念理解：學(xué)生必須進(jìn)一步說明答案背后的理由，因此促使學(xué)生去探索自己內(nèi)在的思維。
7.學(xué)生成績及診斷：測驗后實時掌握成績，并且搭配老師互動評講，學(xué)習(xí)專注及吸收更高。
對于教師來說，主要有以下幫助：
1.能兼顧考試取向與多元取向的教育需求：教師想要有所改變時，可能會因為考試成績的壓力而猶疑，TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)模式則已經(jīng)被研究證實能同時提升學(xué)生的多元素養(yǎng)與評量表現(xiàn)。
2.較容易由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心：課堂中，教師講述的時間減少了，學(xué)生自學(xué)、思考、討論的時間增加了，其實也提供教師由教師中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心教學(xué)的契機(jī)。
3.各種程度的學(xué)生都能獲益：學(xué)生間的同儕學(xué)習(xí)、教學(xué)相長，能讓不同程度的學(xué)生獲益。
4.能結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的課堂活動：TBL團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)模式也非常適合作為翻轉(zhuǎn)課堂的課堂活動，因為兩者都有學(xué)生自學(xué)、課堂討論、以學(xué)生為中心的要素。
5.協(xié)助教師診斷學(xué)習(xí)狀況，提供決策參考：系統(tǒng)可搜集學(xué)生的答案，協(xié)助教師由答案中立即找出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，充分協(xié)助教師評估狀況，有效澄清迷思概念，啟發(fā)后續(xù)的討論。
6.改善師生間的互動：協(xié)助教師有效掌握師生互動時的公平性，使所有學(xué)生擁有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會。
7.增進(jìn)教學(xué)的流暢：促使學(xué)生集中對學(xué)習(xí)重點的注意力，節(jié)省教學(xué)時間，使課堂情境豐富有趣而不會失去控制。
8.方便教師應(yīng)用：系統(tǒng)操作簡單，使教師可專注于教學(xué)上，教學(xué)思緒不易受到科技工具的干擾。
9.增加教學(xué)多元度、關(guān)注每個孩子：老師可設(shè)計題目，讓學(xué)生透過 選項/文字/圖像/聲音/檔案 等機(jī)制反饋互動，增加教學(xué)多元及豐富度，學(xué)生每個人都須做出回應(yīng)，達(dá)到關(guān)注每個孩子。
視頻：看完整介紹與示范TBL智慧教室應(yīng)用的說明 通過這段視頻，您可以整體掌握TBL智慧教室設(shè)計理念，以及專為教學(xué)現(xiàn)場所設(shè)計的各種便利應(yīng)用，讓您很快能夠掌握TBL教室特點，以及師生互動的數(shù)據(jù)生成。
視頻段落摘要：
?什么是TBL教室？ (位置：26秒)
?醍摩豆(TEAM Model)的理論基礎(chǔ)與系統(tǒng)設(shè)計(位置：1分55秒)
?HiTeach軟件的相關(guān)應(yīng)用組成架構(gòu)(位置：3分15秒)
?教師的貼心助教：HiTA醍摩豆教師APP(位置：5分22秒)
?HiTeach主要應(yīng)用特色與重點(位置：9分06秒)
?自建課程名單、學(xué)生頭像&分組(位置：11分35秒)
?從"開始課堂"正式展開一堂課(位置：16分15秒)
?HiTeach的操作介面認(rèn)識(位置：17分15秒)
?HiTeach的主要介面工具列功能介紹(位置：17分51秒)
?電子白板常用工具操作示范(位置：18分10秒)
?如何搭配各種教材、所有情境都適用(位置：21分40秒)
?學(xué)生個人IRS反饋器加入課堂互動(位置：30分45秒)
?小組平板與HiTeach連線(位置：31分45秒)
?點名簽到機(jī)制、課堂經(jīng)營的計分機(jī)制(位置：33分19秒)
?單選題應(yīng)用：統(tǒng)計圖、智慧挑人、重新作答、物件化內(nèi)容推送給小組(位置：34分05秒)
?多選題應(yīng)用：即時發(fā)起多選問題、統(tǒng)計圖顯示、設(shè)定答案、智慧搶權(quán)(位置：38分17秒)
?表單結(jié)合AI文句分析：大量文字快速分類與統(tǒng)計(位置：40分14秒)
?小組合作應(yīng)用：聲音／檔案／圖片任務(wù)(位置：44分16秒)
?用小組平板收集文字便利貼(位置：47分47秒)
?小組合作、差異化學(xué)習(xí)應(yīng)用(位置：49分20秒)
?課堂發(fā)起測驗(小考很簡單、方便易用)、紙本測驗示范(位置：54分35秒)
?測驗結(jié)束即時統(tǒng)計、互動評講(位置：57分44秒)
?"結(jié)束課堂"歷程自動記錄、立即成績總結(jié)(位置：1小時00分15秒)
?進(jìn)一步整合應(yīng)用：云平臺IES、AClass ONE智慧學(xué)伴(位置：1小時03分03秒)
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