教師端：教師有醍摩豆帳號(hào)即可登入IES使用，進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)需使用IES云端課程。
學(xué)生端：學(xué)校有采購(gòu)IES智慧學(xué)校管理功能與學(xué)生端AClass ONE智慧學(xué)伴授權(quán)數(shù)，則學(xué)生可以學(xué)校建立的校內(nèi)帳號(hào)來(lái)登入使用。若教師使用個(gè)人課程，則學(xué)生需要自行注冊(cè)醍摩豆帳號(hào)，并加入教師的課程。
考完試之后的錯(cuò)題匯整是很多學(xué)生都會(huì)做的整理工作，也就是制作錯(cuò)題本，現(xiàn)今甚至還有數(shù)字化的錯(cuò)題匯整軟件來(lái)協(xié)助整理錯(cuò)題，收集的目的無(wú)非是希望便于復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
然而學(xué)生的時(shí)間有限，大腦的運(yùn)作能耐也有限，如何有效復(fù)習(xí)一直是顯學(xué)。根據(jù)大腦科學(xué)與學(xué)習(xí)特性的相關(guān)研究，人類(lèi)的大腦有先天的記憶容量限制，并解析出大腦運(yùn)作的守則，若能掌握大腦學(xué)習(xí)的記憶特性，就能夠進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)。(?可參考“Brain Rules”一書(shū)，譯本“讓大腦自由”)
醍摩?(TEAM Model)系統(tǒng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)?腦學(xué)習(xí)的特性，利?基于遺忘曲線(Forgetting Curve)的間隔和提取練習(xí)(Retrieval Practice)等?階演算法，研發(fā)出課程錯(cuò)題本“提取-回應(yīng)”之練習(xí)、復(fù)習(xí)功能，幫助?腦吸收，以數(shù)位科技來(lái)輔助學(xué)?們的錯(cuò)題復(fù)習(xí)效益，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
?“提取-回應(yīng)”策略
所謂提取練習(xí)(Retrieval Practice, RP)是指多次從記憶中提取學(xué)習(xí)材料并進(jìn)?回應(yīng)(測(cè)試)的學(xué)習(xí)策略。這種“提取-回應(yīng)”策略可以促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)材料的記憶，并能提升對(duì)學(xué)習(xí)材料的回憶能?(Carrier & Pashler, 1992; Carpenter & DeLosh, 2005; Roediger & Karpicke, 2006)，簡(jiǎn)?之， 提取練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)材料有更好的記憶效果、更長(zhǎng)的維持時(shí)間。
課程錯(cuò)題本是醍摩?特有的錯(cuò)題本，教師每次使?HiTeach選擇IES課程名單開(kāi)始課堂，在課堂中進(jìn)?全班同步測(cè)驗(yàn)后，或者教師利用IES來(lái)發(fā)布線上自主學(xué)習(xí)評(píng)量活動(dòng)，讓學(xué)生在課前或課后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)?答錯(cuò)的試題就會(huì)?動(dòng)匯流累加到云平臺(tái)AClass ONE的該課程錯(cuò)題本中，每?個(gè)學(xué)科課程會(huì)?動(dòng)獨(dú)立為?份錯(cuò)題本。
學(xué)?端登入AClassONE練習(xí)錯(cuò)題本時(shí)，可以根據(jù)??的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃適當(dāng)?shù)拈g隔(例如：每??次或每三天?次，或系統(tǒng)建議復(fù)習(xí)時(shí)間，如圖1)，設(shè)定適當(dāng)?shù)木毩?xí)題數(shù)，這樣錯(cuò)題本內(nèi)建的演算法就會(huì)?動(dòng)挑選試題，輔助學(xué)習(xí)者進(jìn)?“提取-回應(yīng)”學(xué)習(xí)策略，以快速達(dá)成精熟程度。
圖1：建議復(fù)習(xí)時(shí)間
每次進(jìn)?“提取-回應(yīng)”學(xué)習(xí)策略時(shí)，系統(tǒng)會(huì)顯?題干，請(qǐng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)從?腦“提取”記憶，并回答??的狀態(tài)(不會(huì)、不太會(huì)、應(yīng)該會(huì)、肯定會(huì))如圖2：提取??，這是幫助學(xué)習(xí)者快速掌握精熟狀態(tài)的程序。接著，請(qǐng)學(xué)習(xí)者進(jìn)?“回應(yīng)”，實(shí)際回應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解，如圖3：回應(yīng)??。
圖2：提取??
圖3：回應(yīng)??
?使用學(xué)科網(wǎng)平臺(tái)的題庫(kù)資源更方便
利用云端題庫(kù)資源來(lái)組試卷，然后在課堂上使用HiTeach進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，是最佳的試題答題呈現(xiàn)、學(xué)生考完錯(cuò)題復(fù)習(xí)最方便的方式。目前IES已經(jīng)與學(xué)科網(wǎng)對(duì)接整合，教師可以直接在學(xué)科網(wǎng)的操作介面中，組好試卷，進(jìn)行HiTeach評(píng)量測(cè)驗(yàn)使用。(也歡迎教育單位推薦更多平臺(tái)與我們IES對(duì)接整合合作，以嘉惠更多老師與學(xué)生)
在IES上選擇個(gè)人題庫(kù)，再點(diǎn)選學(xué)科網(wǎng)組卷，即可利用學(xué)科網(wǎng)平臺(tái)上豐富的題庫(kù)資源進(jìn)行試卷組卷工作。
學(xué)校管理者則可以利用學(xué)科網(wǎng)的組卷功能，為學(xué)校老師預(yù)先組好各學(xué)科的試卷，這些學(xué)校試卷即可讓校內(nèi)的老師們?nèi)∮茫谡n堂上搭配HiTeach使用，或者IES線上自主評(píng)量使用。
學(xué)校管理者可預(yù)先在學(xué)科網(wǎng)準(zhǔn)備好試卷供校內(nèi)老師使用
例如，老師在課堂上利用HiTeach的教材資源區(qū)，可隨時(shí)取得IES上的試卷資源，選取個(gè)人或學(xué)校的資源后，點(diǎn)選試卷標(biāo)簽，再點(diǎn)選相應(yīng)的年級(jí)、科目，然后選擇一份試卷，即可立即運(yùn)行測(cè)驗(yàn)，來(lái)一次隨堂小考。
在HiTeach直接取用IES試卷進(jìn)行考試?操作應(yīng)用示范
學(xué)生登入平臺(tái)與使用智慧錯(cuò)題練習(xí)功能的操作方法如下：
Step 1：瀏覽器直接輸入網(wǎng)址：https://www.teammodel.cn/login/student，或者從醍摩豆系統(tǒng)官網(wǎng)http://m.kbw.net.cn選擇教師發(fā)展，出現(xiàn)選擇畫(huà)面后，選擇學(xué)生身分。 
Step 2：學(xué)生帳號(hào)若是由學(xué)校統(tǒng)一建置，請(qǐng)從右側(cè)登入欄，先選擇所屬學(xué)校，在輸入帳號(hào)、密碼登入。
Step 3：選擇想要復(fù)習(xí)的學(xué)期，再選擇課程。
Step 4：點(diǎn)選錯(cuò)題本項(xiàng)目，接著點(diǎn)選馬上復(fù)習(xí)鈕，從彈出的視窗畫(huà)面中選擇這次要練習(xí)的題數(shù)，然后點(diǎn)選開(kāi)始鈕。
Step 5：每一道題出現(xiàn)后，會(huì)先問(wèn)學(xué)生感覺(jué)這題是不會(huì)、不太會(huì)、應(yīng)該會(huì)、肯定會(huì)，根據(jù)自己的評(píng)估做出選擇。
Step 6：隨即正式進(jìn)入答題，作答OK就點(diǎn)選提交鈕，題目會(huì)立即顯示答案與解析，點(diǎn)選繼續(xù)鈕，繼續(xù)進(jìn)入下一題。
依照相同的流程繼續(xù)回答接下來(lái)的問(wèn)題
Step 7：所有題目都回答結(jié)束后，會(huì)顯示這次練習(xí)的成果摘要，可選擇退出練習(xí)，或者重溫剛才的錯(cuò)題。
下次若想針對(duì)這個(gè)課程再做一次復(fù)習(xí)，系統(tǒng)會(huì)將您目前針對(duì)錯(cuò)題本的練習(xí)情況，顯示總結(jié)數(shù)字，若下次然后繼續(xù)練習(xí)。系統(tǒng)會(huì)建議下次復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)人腦的遺忘曲線，精準(zhǔn)投送最適合的練習(xí)題目，達(dá)到高效復(fù)習(xí)的效益。
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服務(wù)時(shí)間：星期一~星期五，上午09:00~12:00，下午13:00~18:00
