你是否想象過(guò)，
通過(guò)采集老師在課堂上的教學(xué)影片
就可以把老師的
科技運(yùn)用次數(shù)、時(shí)數(shù)
科技互動(dòng)、教法應(yīng)用指數(shù)
用數(shù)據(jù)量化出來(lái)？
通過(guò)一鍵下載，就可以將數(shù)十上百條觀課意見
按照打點(diǎn)時(shí)間順序排列
還可以隨點(diǎn)隨用......
引入醍摩豆AI教研中心后
課堂教研也變得酷了起來(lái)
一起一探究竟吧！

2021年6月18日下午，金牛區(qū)虛擬實(shí)驗(yàn)共同體教學(xué)研討活動(dòng)暨茶小教育集團(tuán)科學(xué)課例研討活動(dòng)在成都市茶店子小學(xué)校南區(qū)順利舉行。


金牛區(qū)教科院陳曉葵副院長(zhǎng)、科學(xué)教研員劉姝老師和小教部各學(xué)科教研員老師、金牛區(qū)虛擬實(shí)驗(yàn)共同體分管領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了此次活動(dòng)。


隨后，茶小的劉倍伶老師帶來(lái)課例《聲音是怎樣傳播的》，她巧妙借用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的3D實(shí)驗(yàn)解決了引導(dǎo)學(xué)生探究聲音在空氣中的傳播，在一個(gè)個(gè)虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生進(jìn)一步探究聲音在固體、液體、氣體中是怎么樣傳播的。付艷老師的課例《觀察魚》選用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的3D資源和視頻資源引導(dǎo)學(xué)生了解魚的身體結(jié)構(gòu)和呼吸。學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，積極思考，分享交流魚的特點(diǎn)。

劉老師課堂展示

付老師課堂展示

智慧教研——智慧眾籌，共促成長(zhǎng)

本次活動(dòng)的教研環(huán)節(jié)在醍摩豆AI教研中心的支持下展開，正式開課的同時(shí)教研也同步開啟，現(xiàn)場(chǎng)觀摩的老師只需要使用微信或?yàn)g覽器掃描議課二維碼，即可進(jìn)入蘇格拉底智慧觀課平臺(tái)進(jìn)行打點(diǎn)標(biāo)記，評(píng)課議課。


展示課結(jié)束后，兩位老師從教學(xué)設(shè)計(jì)、虛擬實(shí)驗(yàn)資源使用、課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行了說(shuō)課，醍摩豆智慧教育研究院教育顧問(wèn)韓影老師主持了本次活動(dòng)的教研環(huán)節(jié)，她對(duì)蘇格拉底影片進(jìn)行介紹，在影片的右側(cè)是蘇格拉底標(biāo)記清單，清單上近60條觀課意見一目了然。打點(diǎn)標(biāo)記分為“適當(dāng)”“問(wèn)題”“建議”“新穎”四類，主持人篩選出打點(diǎn)標(biāo)記最多的劉姝老師進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，劉姝老師對(duì)智慧教研系統(tǒng)的先進(jìn)性和優(yōu)越性表達(dá)了認(rèn)可，也希望教研中心的功能完善更進(jìn)一步。


隨后，提出適當(dāng)、問(wèn)題最多的周萍老師、曾偉主任也進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。


本次活動(dòng)的智慧教研過(guò)程有別于傳統(tǒng)教研，不僅可以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)思維碰撞，將專家、老師的智慧進(jìn)行眾籌，還能活動(dòng)結(jié)束后根據(jù)蘇格拉底報(bào)表中反映出的課堂教學(xué)問(wèn)題，選取任意時(shí)段的課堂實(shí)錄進(jìn)行“復(fù)盤”，反復(fù)進(jìn)行有針對(duì)性的分析研究，這樣的教研具有專業(yè)性、真實(shí)性以及便利性。



緊接著，茶小科學(xué)組劉倍伶、付艷、張琳鈺老師從虛擬實(shí)驗(yàn)解決教學(xué)的困難、未來(lái)的期待、平臺(tái)資源的不足三個(gè)方面分享交流《虛實(shí)結(jié)合——在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的背景下挖掘虛擬實(shí)驗(yàn)的必要性資源》。



最后，教研員劉姝老師從教師授課、虛擬資源使用等幾個(gè)方面對(duì)兩位執(zhí)教老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定了兩位教師在科學(xué)教學(xué)使用虛擬教學(xué)資源的大膽嘗試。提出教師要合理地使用虛擬資源輔助教學(xué)，最終要回到教學(xué)目標(biāo)。