動態(tài)與案例
武漢市小學翻轉(zhuǎn)課堂2.0教育教學研討活動在薛峰小學成功舉辦
為深入推進學校教育的改革創(chuàng)新，促進學科教師專業(yè)發(fā)展，切實提高課堂教學質(zhì)量，6月16日早上，薛峰小學迎來了武漢市小學翻轉(zhuǎn)課堂2.0（智慧課堂）課堂教學研討活動，本次活動由市教育科學研究院現(xiàn)代教育技術(shù)中心教研科丁軍主任主持，采取線上、線下的混合式模式開展了交流、分享。
武漢市教育科學研究院現(xiàn)代教育技術(shù)中心雷剛主任，教研科吳振濤副主任，開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局周慧明局長、區(qū)教育局葛挺副局長、區(qū)教育局協(xié)管領(lǐng)導王春橋、區(qū)教研室曹寶主任、綜合業(yè)務科黃磊、鄭云橋、區(qū)教研室王素培老師、區(qū)督學謝翠玲、劉飛、朱靜三位校長、開發(fā)區(qū)一初中鄭璇校長、開發(fā)區(qū)四中李新國校長參加了此次活動，同時還有全市各區(qū)骨干教師以線下或線上的方式參與本次研討。
課例展示促翻轉(zhuǎn)
本次活動由薛峰小學王苗老師執(zhí)教部編版語文四年級下冊《“諾曼底號”遇難記》。本課內(nèi)容是法國著名作家雨果的一篇短篇小說，課文集中地運用語言、動作描寫體現(xiàn)哈威爾船長的高尚品質(zhì)。
本節(jié)課實現(xiàn)了課前預學、課中互動教學、課后鞏固學習的完整閉環(huán)。課前，學生在AClassONE智慧學伴上進行課前預學，老師在后臺即可查看學生的學習進度及完成情況，對本節(jié)課學生的知識掌握有初步了解；課中，老師將技術(shù)和課堂深度融合，即問即答、差異化推送的運用讓教學過程多元化、層次化，并實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學；課后，學生繼續(xù)進行“掌握學習”，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動三個課堂，促進學生深度學習。
經(jīng)驗交流共探索
薛峰小學韓芳校長從“探索歷程”“模式建構(gòu)”“實踐探索”“成效反思”這四個方面進行了匯報。薛峰小學從2018年成為武漢市中小學翻轉(zhuǎn)課堂2.0實驗校，三年的探索，走過三個階段，確立了翻轉(zhuǎn)課堂2.0推進線路的“三大坐標”，構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂332模式，即三個課堂，知識三次內(nèi)化，教學兩個翻轉(zhuǎn)，促進了學校課堂形態(tài)變革，以及核心教學能力的提高。
專家指導再出發(fā)
區(qū)教研室曹寶主任提出，今天的活動對促進教師們對翻轉(zhuǎn)課堂的認識具有很現(xiàn)實的意義。市教科院雷剛主任也對翻轉(zhuǎn)課堂2.0做了規(guī)劃與部署，在接下來的一學期，將開展翻轉(zhuǎn)課堂2.0大規(guī)模展示，同時雷主任也提出了翻轉(zhuǎn)課堂2.0五個關(guān)鍵詞：以學為中心，數(shù)據(jù)驅(qū)動，資源支撐，有效互動與個性化，希望未來各校能真正落實翻轉(zhuǎn)課堂2.0的實施，改變課堂教學生態(tài)。
翻轉(zhuǎn)課堂2.0，是人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)對傳統(tǒng)教學的“顛覆性創(chuàng)新”，是一場課堂教學的革命性行動。跟過去“敢將日月?lián)Q新天”的革命的“犧牲精神”相比，這場教學革命更需要克難致勝的“創(chuàng)新精神”！讓我們一起更新觀念、擁抱技術(shù)、創(chuàng)新思路、重構(gòu)模式，將這場“革命”進行到底。 
