動態(tài)與案例
為進一步幫助教師對課堂上的小組合作學習進行優(yōu)質高效的管理，學校特邀李紅路主任對老師們進行了主題為《合作學習教育的路徑與方法》專題講座。
技術就是肢體的衍生。當人工成本高時，技術化身千萬，達到預期效果。“四大必殺技”能讓學生注意力高度集中，是促進合作學習與深度教學的特配技術。“小組有一個平板，便可以合作起來”、“小組展示，自然分工協(xié)作”、組際互動“我要補充…我有質疑…”種種觀點都表明信息技術改變傳統(tǒng)課堂結構，尊重學生主體地位，充分發(fā)揮學生主體作用。
李主任首先對合作學習的要義進行了介紹，提出四個觀點：
1. 學習是一個起于主動、行于合作、成于自主的過程。
2.合作學習是傳統(tǒng)課堂與現代課堂的分野。
3.中外一切成功的教學改革，無一不都實施了合作學習。
4.要改課，先改班；要改班，先建組。
課堂的目的在于承載生命，在于將一個人變成社會人。教育是生命的覺醒，教育本質是喚醒，一定要做高于知識的真教育。以前小組合作，只有小組長得到能力得到了提升，在李主任的指導中我們明白小組人員有分工，人人有事做，人人都能夠得到能力點的提升。
講座后，老師們勇于發(fā)言，并提出自己在教學中關于小組合作學習的思考。
李主任的傾囊相授，讓老師們對信息技術與教學深度融合的教學模式有了更多的思路。本次活動達到了學習、研討、協(xié)作、共享的目的，對促進教師觀念轉變、加強信息化手段運用、增進校際交流與發(fā)展，推動學校信息化建設，提升師生信息素養(yǎng)，提高學校智慧教育水平起到了積極的作用。
