動態(tài)與案例
【線下培訓】精耕細作 蓄力成長——教育信息化2.0提升工程30項微能力六項精進實操工作坊
教育部發(fā)布《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》。意見提出，到2022年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓。
為了積極響應國家號召，推進信息技術與學科教學的深度融合，促進教師專業(yè)成長，實現精準教學，提升教學質量。7月5日-7日，醍摩豆智慧教育研究院開啟2021暑期培訓課程，寶雞高新第三小學、西寧市四區(qū)七校的種子老師們參加了暑期教師高階研修培訓。
本次高階培訓班的培訓課程圍繞“教育信息化2.0提升工程30項微能力六項精進實操工作坊”“AI精準教研實操工作坊 ”“基于布魯姆高階問題認知層次設計工作坊”進行展開，采用專家講解+教師實操的模式進行互動教學，將醍摩豆智慧課堂的課前知識預學、課中互動教學、課后學習檢測完美整合其中，讓參培老師從學生的角度體驗了一把完整閉環(huán)的翻轉課堂。
三/十/項/微/能/力
六項精進實操工作坊
醍摩豆智慧教育研究院秘書長劉彬教授采用“駕校”模式，結合微能力點拉開培訓序幕。其中課堂運用核心六項微能力包含A5：技術支持的課堂導入、A6：技術支持測課堂講授、A7：技術支持的總結提升、B1：技術支持的測驗與練習、B6：技術支持的展示交流、C5：基于數據的個別化指導。
培訓過程中劉彬教授運用即問即答、數據統(tǒng)計、智慧挑人、計分板帶大家深度體驗技術支持下的課堂導入的方式和方法；運用“同儕教學法”“學思達教學法”讓老師們領悟技術支持的課堂講授不是單獨的學習技術，是從課程設計、組織學習再到技術的組合使用，幫助學生構建自己的知識體系的一種能力；
從案例、實例入手結合書面問答、二次作答的設計方法，為參培老師們示范微能力點B1技術支持的測驗與練習在課堂教學中的應用；設計差異化的學習問題，制定相應活動任務，讓微能力點C5基于數據的個別化指導在課堂上落地生根。
為了讓參培老師們在暑期學以致用，劉彬教授還特別為老師們布置了三個實踐作業(yè)，在課后自主練習和實際應用中，能將所學熟練應用在個人課堂當中，100%達到熟練應用。
AI/精/準/教/研
實操工作坊
劉彬教授篩選出三節(jié)優(yōu)秀的智慧課例，讓老師們進行觀摩，觀摩的同時帶領大家進行同步議課，參培老師們通過議課APP進行打點標記，運用切點議課，互學互評，教學相長，養(yǎng)成自主學習提升的專業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握醍摩豆AI精準教研核心功能操作。
基/于/布/魯/姆
高階問題認知層次設計工作坊
劉彬教授用一道仿真填空題帶領大家走進布魯姆認知層次理論的學習，參培老師在實操演練中每人制作一份自己的“聚焦高階思維的問題設計”培訓課件和培訓TPC教學設計，通過智慧挑人，挑選老師上臺講解，和其他參培老師進行學習分享和交流，在體驗互動中讓評價方式多元。
通過暑期教師高階研修培訓，劉彬教授在利用教育大數據促進教學能力方面為各位參培老師們打開了一扇窗。在信息技術2.0提升工程中，醍摩豆將通過線上線下的方式搭建更多、更便利的培訓平臺，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價的能力，助力智慧學校實現教學創(chuàng)新，打造“技術創(chuàng)新課堂”，讓改革真正發(fā)生在課堂上。
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