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動(dòng)態(tài)與案例

動(dòng)態(tài)與案例

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【校長(zhǎng)報(bào)告】西安經(jīng)開(kāi)第八小學(xué)朱磊校長(zhǎng)《數(shù)據(jù)賦能 創(chuàng)新發(fā)展——經(jīng)開(kāi)八小數(shù)字畫(huà)像實(shí)踐應(yīng)用分享》


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9月20日，在由華東師范大學(xué)教育學(xué)部指導(dǎo)，醍摩豆智慧教育研究院、西安經(jīng)開(kāi)第八小學(xué)主辦的“推進(jìn)數(shù)字畫(huà)像新樣態(tài) 賦能多元教學(xué)研”活動(dòng)上，陜西省教育信息化專家委員、經(jīng)開(kāi)八小校長(zhǎng)朱磊發(fā)表了題為《數(shù)據(jù)賦能 創(chuàng)新發(fā)展——經(jīng)開(kāi)八小數(shù)字畫(huà)像實(shí)踐應(yīng)用分享》的專題報(bào)告。以下內(nèi)容根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)分享內(nèi)容整理。
 

一、學(xué)校介紹

西安經(jīng)開(kāi)第八小學(xué)是西安經(jīng)開(kāi)區(qū)管委會(huì)承辦的一所公辦完全小學(xué)，于2020年9月建校，規(guī)劃24個(gè)教學(xué)班，學(xué)校占地面積約16畝，總建筑面積約1.25萬(wàn)平方米，是一所鑲嵌在綠樹(shù)叢中的美麗小學(xué)。學(xué)校采用教育信息化“114”應(yīng)用工作項(xiàng)目制：1個(gè)基礎(chǔ)（不增加師生負(fù)擔(dān)提升教育教學(xué)質(zhì)量）+1個(gè)核心（服務(wù)教育教學(xué)）+4個(gè)規(guī)范（項(xiàng)目應(yīng)用有依據(jù)、課題引領(lǐng)促發(fā)展、骨干帶動(dòng)整校推、成果呈現(xiàn)全員化）。
 
 

二、“教-學(xué)-研”數(shù)字化應(yīng)用實(shí)踐，創(chuàng)新發(fā)展

1、 回歸育人，建成長(zhǎng)共同體
作為一所新建校，經(jīng)開(kāi)八小建校初期就將課堂教學(xué)定義為學(xué)校的一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，從老師的備課、教研、教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行。從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校確定了“六課”及全員教研活動(dòng)，區(qū)級(jí)以上骨干教師——每周1節(jié)導(dǎo)師課，教研組長(zhǎng)每?jī)芍?節(jié)示范課，骨干教師展示課，鼓勵(lì)全體學(xué)科教師在智慧課堂環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)和教研。同時(shí)開(kāi)展三個(gè)課型：全員組內(nèi)展示課、各班的家校公開(kāi)課、全員的組內(nèi)評(píng)優(yōu)課，為了將以上內(nèi)容落到實(shí)處，經(jīng)開(kāi)八小引進(jìn)醍摩豆智慧教學(xué)系統(tǒng)。
 
2、教研中心，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
針對(duì)提升工程2.0項(xiàng)目，學(xué)校選擇了六個(gè)維度進(jìn)行培訓(xùn)，分學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)際的課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。
 
3、校本課綱，引領(lǐng)教學(xué)互通
學(xué)校全體學(xué)科教師通過(guò)醍摩豆IES云平臺(tái)進(jìn)行智慧眾籌、共同備課，形成了具有八小特色的課程資源。老師們利用暑期時(shí)間已將2022年秋季學(xué)期課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、積件資源、學(xué)習(xí)單全部開(kāi)發(fā)出來(lái)，課綱融合了學(xué)科單元課程+學(xué)科拓展課程+校本創(chuàng)新課程，整合了同課同構(gòu)資源+智慧教研成果+頻道典藏課例，眾籌的智慧進(jìn)行傳承，幫助老師增效減負(fù)。
 
4、智慧教學(xué)，賦能學(xué)生發(fā)展
學(xué)校老師運(yùn)用醍摩豆智慧教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行常態(tài)化授課，即問(wèn)即答、數(shù)據(jù)分析能夠幫助老師快速準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)調(diào)整；隨機(jī)挑人解決抽答的偏愛(ài)性問(wèn)題，指向教育的公平性；分組計(jì)分解決了評(píng)價(jià)、激勵(lì)和導(dǎo)向問(wèn)題，指向?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)；計(jì)時(shí)器促使小組進(jìn)行高效率的交流，指向?qū)W習(xí)的建構(gòu)性。最后老師也能即時(shí)看到自動(dòng)生成的課堂教學(xué)報(bào)告，從科技互動(dòng)、教法應(yīng)用、教材實(shí)踐、學(xué)校評(píng)價(jià)不同維度查看對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
 
5、智慧評(píng)測(cè)，落實(shí)全納理念
即時(shí)搶權(quán)的個(gè)人評(píng)價(jià)，為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)，提高課堂效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣；計(jì)分板的小組評(píng)價(jià)解決了評(píng)價(jià)、激勵(lì)和導(dǎo)向問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)；隨堂檢測(cè)堂堂清：在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)預(yù)測(cè)檢測(cè)，或課堂中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋隨即提出問(wèn)題，學(xué)生使用反饋器作答，再根據(jù)作答結(jié)果進(jìn)行教學(xué)決策。使每節(jié)課所教知識(shí)點(diǎn)都能被學(xué)生掌握，當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)；課后檢測(cè)天天清：利用課后服務(wù)延時(shí)課時(shí)間，老師隨時(shí)調(diào)取云端學(xué)習(xí)單進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生各自使用反饋器同時(shí)作答，及時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并可以二次作答讓學(xué)生完全掌握知識(shí)點(diǎn)。
 
6、智慧教研，打破時(shí)空限制
經(jīng)開(kāi)八小有屬于自己的專屬頻道，匯集了學(xué)校不同學(xué)科、不同學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課例，自正式建設(shè)蘇格拉底平臺(tái)一年多時(shí)間里，已經(jīng)公開(kāi)優(yōu)質(zhì)課例150節(jié)，這是學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)成果的展現(xiàn)。打開(kāi)一節(jié)課例，呈現(xiàn)的蘇格拉底影片能直觀的看到課例影片、教學(xué)行為數(shù)據(jù)特征、專家打點(diǎn)標(biāo)記、評(píng)課議課記錄，老師們通過(guò)研課、讀課，讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)有跡可循，不僅如此，學(xué)校也能基于數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)有效管理，校級(jí)管理者可以通過(guò)分析數(shù)據(jù)，提升管理效率。
 
 

三、應(yīng)用成效及反思

1、收獲成長(zhǎng)，感受職業(yè)幸福
作為經(jīng)開(kāi)區(qū)2020年新建校，學(xué)校年輕老師居多，她們的信息化學(xué)習(xí)和接受能力非常高，這為學(xué)校教育信息化的推進(jìn)提供了優(yōu)質(zhì)土壤。學(xué)校智慧校園的建設(shè)受到了省市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定和好評(píng)。
區(qū)級(jí)：經(jīng)開(kāi)八小三位老師獲得區(qū)級(jí)信息化教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。
市級(jí)：經(jīng)開(kāi)八小獲得2021年度西安市教育信息化項(xiàng)目學(xué)校獲獎(jiǎng)率全市第一、第三批西安市中小學(xué)智慧校園、第四批西安市教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校、第四批西安市中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)踐室建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校》。2021年西安市教師信息化教學(xué)大賽創(chuàng)新課堂獲獎(jiǎng)率全市第一，其中趙雨婷《“重復(fù)”的奧妙》榮獲一等獎(jiǎng)，高琳《分扣子》榮獲二等獎(jiǎng)，王趙婷《大象的耳朵》榮獲二等獎(jiǎng)。
省級(jí)：《進(jìn)階主題融創(chuàng)課程——小學(xué)信息科技課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)踐》榮獲陜西省第十二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；學(xué)校信息化案例：《基于主題活動(dòng)的小學(xué)信息技術(shù)課程體系建構(gòu)與實(shí)踐》榮獲陜西省第五屆中小學(xué)（中職）微課與信息化教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；系列微課程：《小學(xué)信息技術(shù)技能手冊(cè)》榮獲陜西省第五屆中小學(xué)（中職）微課與信息化教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。
 
2、課題引領(lǐng)，評(píng)價(jià)有據(jù)可依
《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)策略研究》在陜西省基礎(chǔ)教育“十四五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題（2021年度）的課題申報(bào)中成功立項(xiàng)。
 
3、成果推廣，助推本校應(yīng)用
學(xué)校信息化建設(shè)成效斐然，受到多地學(xué)校的到訪及參觀。同時(shí)，學(xué)校受邀在信息化在國(guó)培計(jì)劃（2022）新疆中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)、國(guó)培計(jì)劃（2021）吉林省提升工程2.0智慧學(xué)校名校長(zhǎng)省外研修項(xiàng)目中分享信息化建設(shè)成果。
 

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