《關(guān)注心靈體驗(yàn)，讓神話激揚(yáng)生命》學(xué)習(xí)研究共同體醍摩豆線上教研活動(dòng)第八期（小學(xué)語(yǔ)文）如期開(kāi)展。本次教研活動(dòng)以山西長(zhǎng)治市潞州區(qū)淮海小學(xué)校為主場(chǎng)，同時(shí)，三省六校的老師在云端觀摩并參與了本次活動(dòng)。
首先由淮海小學(xué)校范長(zhǎng)京老師執(zhí)教了四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《精衛(wèi)填?！返恼n堂教學(xué)展示。
范老師結(jié)合山西長(zhǎng)治歷史文化，以小神話大精神創(chuàng)設(shè)主題情境，圍繞“一個(gè)故事一座城我是城市代言人”大任務(wù)，通過(guò)選擇旅游路線、分享旅行收獲等小任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)治的“發(fā)鳩山”、“精衛(wèi)湖”課堂緊密聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！返膬?nèi)涵，設(shè)計(jì)新穎，突顯語(yǔ)文核心素養(yǎng)。授課中，范老師熟練運(yùn)用醍摩豆智慧教室的“小組積分” “隨機(jī)挑人”“即問(wèn)即答” “搶權(quán)”“計(jì)時(shí)器”等技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，答題時(shí)是采用 “拍照上傳”“錄音上傳”等技術(shù)自動(dòng)匯整數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生選擇，“智慧推送”學(xué)習(xí)資料等，與學(xué)生有效互動(dòng)，把握了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，突出學(xué)生的主體地位。
最具亮點(diǎn)的地方是讓學(xué)生用一句話說(shuō)出“精衛(wèi)填海故事值得被后人銘記的原因是什么”，學(xué)生作答后，出現(xiàn)的一片美麗的“文字云”，最醒目的就是“鍥而不舍”“堅(jiān)持不懈”“精神”等字眼，一下將精衛(wèi)的精神進(jìn)行提煉升華，讓人印象深刻。
隨后，范長(zhǎng)京老師以《關(guān)注心靈體驗(yàn) 讓神話激揚(yáng)生命》為主題針對(duì)《精衛(wèi)填?！芬徽n從課程設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、人文精神、核心素養(yǎng)四方面進(jìn)行了微報(bào)告，范老師以思維導(dǎo)圖的形式，清晰展示了課程設(shè)計(jì)的思路、意圖等。
西寧市教科院劉海義副院長(zhǎng)對(duì)范老師的授課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)范老師的課“是一堂因地制宜的創(chuàng)新課”亮點(diǎn)紛呈，體現(xiàn)了文化自信，依據(jù)課標(biāo)注重語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐應(yīng)用，不拘一格培養(yǎng)學(xué)生思維能力，同時(shí)也提出優(yōu)化課時(shí)設(shè)置的建議。
最后，長(zhǎng)治市潞州區(qū)淮海小學(xué)校韓水堂校長(zhǎng)以《科技引領(lǐng)未來(lái)——長(zhǎng)治市潞州區(qū)淮海小學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型》為題進(jìn)行了分享。韓校長(zhǎng)從學(xué)校簡(jiǎn)介、什么是數(shù)字化轉(zhuǎn)型、為什么數(shù)字化轉(zhuǎn)型、如何進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型分享了淮海小學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路，學(xué)校從2019年引入醍摩豆智慧教育系統(tǒng)，目前已在數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路上邁出了一大步，對(duì)正在探索智慧教育的學(xué)校，很有借鑒意義。
