教師機HiTeach 5.2(含)以上，請先檢查是否已經更新版本，版本檢查與更新方法，請參考這里。
HiTeach需要有協作模組授權，若尚未有授權，目前開啟HiTeach后，可執(zhí)行一次協作功能，供您體驗。
全體協作、小組協作，或差異化分組協作
協作(Collaboration)學習策略好處多，能增強學習動機、提高課堂參與度，更重要的是能提升學習成效。實施數位化協作學習策略，需要好工具。之前因為疫情，Jamboard成為大家熟悉的協作軟體，在實施線上教學時，老師只要請大家分別打開Jamboard，就可以共享一個畫板，一人一筆共同畫作、一人一句腦力激蕩、一人一片協力拼圖等，在共同白板上開展全班協作的線上活動。
有別于Jamboard的通用性，HiTeach5 協作模組(需額外授權，目前開放開啟HiTeach后體驗一次)，是專為生生用平板課堂教學所設計的差異化分組協作功能，幫助教師更便利、更有效能地實施多元協作教學策略，例如：全體協作、小組協作，或差異化分組協作。實施差異化分組協作任務時，可以根據學習任務特性，快速采取適當的派送策略，例如：教師指派任務、隨機指派任務，以及自主選擇任務等。
教師端推送協作任務后，分組成員以自己的平板參與協作，共同完成教師端推送的協作任務，各組進行協作任務中，或已經完成任務，教師可以隨時指導參與協作，也可以邀請全班一起觀摩各組協作成果。學生端完成協作任務、全體觀摩協作成果后，協作模組會自動輸出協作統(tǒng)計表，計算每一位學習者的協作貢獻度。 協作功能共有三種模式可選擇，包括全體協作－全班共編、分組協作－組內共編、差異化協作－自訂不同人／組的協作任務。若要有更便利的討論環(huán)境，則各小組可評估建置觸控大屏，讓小組成員除了使用個人平板電腦協作之外，在更大型的小組觸屏上也能夠討論。
HiTeach TBL/PBL協作教室環(huán)境示例?全體協作
全體協作模式下，教師端、所有學生端都會看到同一個協作畫面，全班（含老師）可一起共同編輯，協作停止后還可重播劃記或操作的歷程。
執(zhí)行全體協作的步驟如下：
步驟一、點選作品任務鈕，再點選協作鈕，跳出請選擇協作模式視窗后，點選全體協作，然后點選確認鈕。
步驟二、學生端的平板電腦隨即收到協作頁面內容，點選協作圖示進入協作畫板，即可開始使用工具列上的畫筆、文字便利貼、照片等工具，進行協作任務。
老師可在HiTeach上即時檢視學生端的操作過程，看到是哪位學生正在進行操作，老師自己也可以參與協作過程。因此，您也可以利用此模式，指定某特定學生進行操作。
若要停止協作，請點選停止協作鈕，協作結束后，可點選重播鈕，針對協作過程進行回放。
?分組協作
分組協作的操作方法是類似的，差別在于各組分別進行小組自己的協作任務，老師同樣可在HiTeach上即時查看各組的協作情況，亦可放大某一小組的畫面，甚至參與該組協作操作。
HiTeach TBL/PBL協作教室分組協作示例?差異化協作
分組差異化協作是HiTeach有別于仿間其它協作平臺最大差異的應用功能，老師可以指定給每一小組不同的協作任務，甚至依據統(tǒng)計調查后的圖表，對該選項或作答結果的學生群組，直接啟動差異化協作任務。
HiTeach TBL/PBL協作教室差異化分組協作示例
分組差異化協作的操作方法如下：
步驟一、點選作品任務鈕，再點選協作鈕，跳出請選擇協作模式視窗后，點選差異化協作，然后點選確認鈕。
步驟二、先選擇第一協作組的成員座號，再點選頁面檢視鈕，然后選擇預計推給協作成員任務內容的頁面。
繼續(xù)點選+號鈕新增第二協作組，利用相同的步驟，選擇協作成員座號、任務內容頁面，確定所有協作組都指定完成后，點選開始協作鈕開始進行協作活動。
教師HiTeach可即時看到各組協作的過程，或者參與協作指導。
協作活動結束后，點選停止協作鈕，完成這次的協作活動。
此外，在學生進行反饋數據統(tǒng)計之后，基于數據來決策并差異化協作，則是更智慧的協作應用。點選數據統(tǒng)計圖表，會出現差異化協作選項，點選即可進行差異化協作。
?課堂協作貢獻度
當教師采用HiTeach 5協作模組實施小組協作學習時，系統(tǒng)會計算學生實際表現(例如：學生在分組協作頁面中產出、修改或調整作品中的文字、圖案、畫記等)，計算出小組和個人的協作貢獻度， 教師也可隨時給貢獻度較高的小組或個人點贊記分，給予即時獎勵。 ?尚未有授權時提供一次體驗
協作功能需要有HiTeach附加的協作模組授權，若您尚未有授權，目前每次執(zhí)行HiTeach系統(tǒng)后，便可體驗一次，讓您可以在課堂上體驗協作功能的威力。
?操作影片說明
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