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學術發(fā)表

借助信息技術手段提升校本教研效益——馬宏韜黃麗霞

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“新發(fā)現(xiàn)式”混合教學樣態(tài)新生成—— 郭冬梅李琳

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用數(shù)據(jù)回答混合式學習“三問” ——黃敏麗趙芡

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課堂形態(tài)變革與教學轉型——以成都市溫江區(qū)鵬程小學?！叭ⅰ闭n堂為例

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名師研學O2O:修煉教學能力T2.0——名師優(yōu)課“學科教學要素”的TPC改造

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數(shù)據(jù)驅動結構變革深度學習——“332”翻轉課堂2.0教學模式建構與實施

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TPC：照亮教與學的一束光——三年級語文課《肥皂泡》TBL教學研究敘事

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智連環(huán)教學工作室課改T2.0/科研T2.0課程——IES自學課堂

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“校本課綱”的意蘊與建設

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APP 議課：從“眾籌”到“眾創(chuàng)” ——智慧教研之“APP 議課”實操及其特征

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少年蘇格拉底的對話-信息科技融入數(shù)學討論教學之行動研究

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