【摘要】西安高新十八小以建構智慧校園為目標，以技術為支撐，常態(tài)化開展生本高交互、數據決策、思維可視化的智慧課堂，以AI智慧教科研系統(tǒng)為基礎助力教師專業(yè)成長，以STEAM教育、思維型教學為抓手的高質量教育為辦學愿景。建校以來，35歲以下的年輕教師占比80 %左右，如何加速年輕教師的專業(yè)成長，我們想到了以信息化集群體智慧，把教師從過去繁瑣的備課中解脫出來；采用同課同構的方法，通過技術把教師的常態(tài)課進行采集，實現網上即時評課或網絡課后評課，教師課后結合智能報告，通過自我反思，有效促進個人專業(yè)成長；采用同課異構，智慧共享，異地同步進行互動，交流經驗，共享教學創(chuàng)新；選出優(yōu)秀的課例進行典藏，形成校本課綱，作為年輕教師培訓增能的校本資源等方法策略，加速了年輕教師的專業(yè)成長，從而形成了用AI人工智能與教學行為分析大數據系統(tǒng)構建“互聯網+”條件下教師專業(yè)成長培養(yǎng)新模式。
【關鍵詞】智慧課堂、智慧教研、教師專業(yè)成長、多元評價
一、解決的關鍵問題
教育高質量發(fā)展關鍵是教師的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)展教育，必先發(fā)展教師。沒有教師的發(fā)展，就沒有教育的發(fā)展。沒有教師專業(yè)化的發(fā)展，就沒有教育高質量的發(fā)展。西安高新第十八小學是2020年新建公辦學校，以建構智慧校園為目標，以技術為支撐，常態(tài)化開展生本高交互、數據決策、思維可視化的智慧課堂，以AI智慧教科研系統(tǒng)為基礎助力教師專業(yè)成長，以STEAM教育、思維型教學為抓手的高質量教育為辦學愿景。
（一）加速新建學校青年教師專業(yè)成長。我校目前有8個教學班，28名教師，平均年齡28歲，25歲以下教齡不足5年的年輕教師占比17.9%，因此年輕教師的快速發(fā)展成為了學校建校以來最為關鍵的工作之一。
（二）提高課堂教學質量。要落實國家“五項管理”和“雙減政策”，而且不能降低學校教育水平，關鍵一點是提高課堂教學效率、保障教學質量，將學科與信息技術深度融合，用智慧課堂的高要求帶動課堂教學有效提升。
（三）實現學生的多元評價。借助信息技術優(yōu)勢構建科學、多元的評價體系能有效發(fā)揮評價的激勵、導向作用，促進學生的全面發(fā)展；同時通過數據分析，用于學校管理的決策。

二、我們的具體做法
（一）聚焦“智慧課堂”，構建課堂新生態(tài)
推進新技術與教學深度融合，構建滿足學生認知需求和學習形態(tài)的新課堂，讓大數據、人工智能等先進技術為教育所用。
1.智慧課堂為學生帶來全新的學習體驗。智慧課堂運用智慧教學系統(tǒng)，為教學帶來互動的便利。通過及時收集教學行為數據，使教師能關注每位孩子的學習狀況，即時調整課堂教學策略；將技術與思維導圖相結合，讓思維可視化，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

圖1  智慧課堂

2.數據決策，實現精準教學。教師通過技術設備進行前測，及時掌握學生的學情，課堂中用數據決策，學生已掌握的知識，快速通過，當數據呈現已掌握知識和未掌握知識的學生相對集中時，教師及時改變教學策略，將這樣的問題交給小組討論，達到學習的最佳方式,實行差異化類“一對一”精準教學。

3.滿足學生隨時隨地學習的需求。課堂上自動生成影片、電子筆記等學習資源，不但可以讓學生及時得到課后補救，而且還可以滿足學生隨時隨地的學習需求。

（二）聚力“智慧教研”，構建教師培養(yǎng)新模式
充分應用AI人工智能與教學行為分析大數據系統(tǒng)，提升教學研討的質量與效率，讓教學研究全面促進教師專業(yè)發(fā)展。
1.變拒絕、不屑為發(fā)現技術之妙。采用TPC教學設計，集群體智慧，同課同構，共備一節(jié)課。教師不但嘗到了減負的甜頭，還大大提升了專業(yè)素養(yǎng)和信息技術的應用能力。

圖2  共備一節(jié)課

2.智慧診斷，眾籌評課，助力成長。通過智慧教學系統(tǒng)對課堂教學進行數據采集并上傳至資源平臺，系統(tǒng)生成影片和智能報告，同伴、專家不受時間和空間限制，實現“互聯網+教研”即時評課或課后評課，使教研數據常態(tài)化。

圖3  借助標記議課


圖4  課堂智能分析

3.同課同構，保障課堂教學水平。通過技術采集教師的常態(tài)課，選出優(yōu)秀的課例進行典藏，形成校本課綱，豐富新教師培訓增能的校本資源。

圖5  構建校本資源平臺

4.同課異構，智慧共享。通過AI教研中心，定期開展線下教學、線上教研混合研修同課異構，打破時空限制，交流經驗，攻克重難點，共享教學創(chuàng)新。

（三）研發(fā)“評價系統(tǒng)”，助力學生多元評價
以學校信息化為基礎，以全面培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為目的，基于PC和服務器平臺建設，開發(fā)具有信息采集、數據分析和評價等功能的學生評價系統(tǒng)，由校園云谷銀行和葵園超市兩個核心智慧模塊組成。
我們設計了一種流通于校園的虛擬貨幣——葵花幣，用于學生的獎勵，葵花幣共有5種顏色，每一種顏色的葵花幣分別對應德、智、體、美、勞方面的評價，孩子們通過自己的努力，換來的“積蓄”，在云谷銀行儲存。根據需要帶著自己的葵花卡到葵園超市進行消費，選購自己喜歡學習用品、學校的文創(chuàng)產品等，以此激勵孩子。
二年級3個班是我校智慧教育試驗班，不同顏色的葵花幣分散在班主任及科任老師手中，老師根據學生在學校的日常表現發(fā)放葵花卡，給予全面即時的評價，孩子儲存葵花幣就是評價系統(tǒng)數據采集的過程，通過采集和上傳90多名學生成長經歷，從中獲得獎勵的過程性數據，逐漸形成大數據，生成學生成長軌跡，老師和家長可以直觀了解孩子的表現，及時關注孩子的全面發(fā)展。 

三、成效和經驗
我校教師在智慧課堂的實踐中得到成長，在智慧教研中得到提升。我們以課題為引領，成功申報陜西省基礎教育創(chuàng)新型資源建設課題《微課在小學一年級課堂中的應用研究》，憑借AI教研中心等優(yōu)勢信息化技術資源，被評為陜西省教育教學實踐基地。2020年繼榮獲“西安市STEAM教育基地學校”之后，我校又成功申報并被授予“西安市思維型教學實驗學校”稱號。

四、進一步發(fā)展方向與關鍵問題
未來，我們將開發(fā)“智慧課程”，結合學校實際繼續(xù)完善開發(fā)校本特色課程，為學生搭建個性發(fā)展舞臺；探索嘗試學生的素養(yǎng)評價體系，讓數字化閱讀與智慧教育融合，使孩子們的閱讀方式更加多元；發(fā)揮教育OMO模式優(yōu)勢，形成線上線下的聯動，全面實現“三個課堂”，促進育人方式轉變，構建“互聯網+教育”新生態(tài)。
西安高新十八小將根據國家十四五規(guī)劃“建設高質量教育體系”相關內容及《中國教育現代化2035》中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，繼續(xù)探究新時代高質量教育背景下的智慧學校建設新體系，探索為教育信息化2.0新型人才培養(yǎng)提供可借鑒、易推廣的樣本。