HiTeach平臺是基于智慧(Intelligence)、便利(Convenience)、效能(Efficiency)等ICE特性所建構(gòu)的智慧教學(xué)平臺，從1999年開始，這個(gè)平臺累積超過25年研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展出結(jié)合軟硬件、AI、大數(shù)據(jù)等與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)位學(xué)習(xí)技術(shù)，提供完整的教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)，包含數(shù)字化教學(xué)(e-Teaching)、數(shù)字化評量(e-assEssing)、學(xué)習(xí)診斷(e-diAgnosing)、數(shù)字化補(bǔ)救(e-reMediation)等TEAM Model四大學(xué)習(xí)子系統(tǒng)，可充分支持教師實(shí)施課中群學(xué)差異化和課后自學(xué)適性化的學(xué)習(xí)路徑平臺。一、課中群學(xué)差異化
HiTeach平臺具有強(qiáng)大全班共學(xué)(群學(xué))的課堂教學(xué)策略模塊，包括合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、測驗(yàn)學(xué)習(xí)、差異化學(xué)習(xí)、互評學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等課堂學(xué)習(xí)策略模塊，這些課堂策略模塊又可以相互組合應(yīng)用，形成完整學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，例如以任務(wù)模塊先請學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再以協(xié)作模塊實(shí)施組內(nèi)共學(xué)，然后以互評模塊實(shí)施組間互學(xué)，最后再以使用差異化模塊，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課中差異化學(xué)習(xí)。
在課中群學(xué)活動中，教師可以隨時(shí)引入HiTeach AI輔助教學(xué)，例如AI文句分析、AI口說練習(xí)、AI批改作業(yè)(試卷)，也可以隨時(shí)呼叫AI GPT，協(xié)助課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的評分、評語、分析、歸納、總結(jié)、出題等，善用AI輔助資源，提高課中差異化學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量與效能。 二、課后自學(xué)適性化
HiTeach平臺具有強(qiáng)大的課程體系支持系統(tǒng)，并借助課中群學(xué)活動的完整學(xué)習(xí)歷程記錄，可充分支持教師實(shí)施課后適性與個(gè)別化學(xué)習(xí)路徑。例如：借助教師評估、AI評估與同儕互評等學(xué)習(xí)評估數(shù)據(jù)，以及跨班學(xué)科評量后AI輔助分析的學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)，教師使用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)決策儀表，可針對每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷與個(gè)別化學(xué)習(xí)路徑?jīng)Q策。包括精熟路徑、基礎(chǔ)路徑、待加強(qiáng)路徑、差異化路徑，以及精準(zhǔn)智慧錯(cuò)題練習(xí)等。 三、HiTeach平臺課中群學(xué)差異化和課后自學(xué)適性化的學(xué)習(xí)路徑架構(gòu)
整體HiTeach平臺課中群學(xué)差異化和課后自學(xué)適性化的學(xué)習(xí)路徑架構(gòu)是基于自發(fā)、互動、共好的核心理念，希望能落實(shí)到班級、學(xué)校、學(xué)區(qū)的學(xué)習(xí)組織型態(tài)，并依此設(shè)計(jì)HiTeach平臺課程知識體系，同時(shí)引入AI蘇格拉底技術(shù)輔助教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)數(shù)位轉(zhuǎn)型之系統(tǒng)性、大規(guī)模、常態(tài)化應(yīng)用。
HiTeach平臺課程知識體系，可依托HiTeach平臺結(jié)構(gòu)化課綱目錄功能，建立結(jié)構(gòu)化、差異設(shè)計(jì)(A精熟、B基礎(chǔ)、C待加強(qiáng)、D差異化)、可編序方式的課程資源，包括將課中差異化群學(xué)和課后適性化自學(xué)所需的教材資源(電子書、PowerPoint、HTEX、PDF、圖片、影片、網(wǎng)頁超連接)、AI試卷、AI試題等，以及整合出版社之AI嵌入數(shù)字化教科書整合資源，安排到結(jié)構(gòu)化課綱目錄中，逐步建立校本課程知識體系。 四、教師專業(yè)指導(dǎo)下的自學(xué)適性化學(xué)習(xí)路徑
HiTeach平臺是以課堂群學(xué)為軸、課后適性自學(xué)為輔的適性學(xué)習(xí)平臺(Adaptive Learning Platform, ALP)。應(yīng)用HiTeach平臺的適性儀表板，可在GAI輔助下規(guī)劃每一個(gè)學(xué)生的適性化自學(xué)學(xué)習(xí)路徑。規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑時(shí)，配合學(xué)校組織課堂學(xué)習(xí)架構(gòu)，建立以課堂群學(xué)為軸、課后適性化自學(xué)的學(xué)習(xí)路徑，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)記錄，適性安排每一位學(xué)生課前和課后的適性化學(xué)習(xí)路徑。
教師專業(yè)指導(dǎo)下的自學(xué)適性化學(xué)習(xí)路徑圖，是以課堂群學(xué)為軸的課后適性化自學(xué)路徑，課堂學(xué)習(xí)總目標(biāo)是共同軸線，而根據(jù)不同學(xué)生的需求、興趣和能力(經(jīng)驗(yàn))等不同學(xué)習(xí)動機(jī)，設(shè)計(jì)難度不同、材料不同和份量不同的差異化學(xué)習(xí)路徑，或營造讓學(xué)生具有選擇權(quán)、充滿挑戰(zhàn)性和容易有成功感的適性化學(xué)習(xí)路徑。在群學(xué)課堂中每個(gè)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，可根據(jù)課堂生成的學(xué)習(xí)報(bào)告，提供差異化的學(xué)習(xí)資源、AI診斷分析與學(xué)習(xí)建議等，輔助學(xué)生適性自學(xué)。教師專業(yè)指導(dǎo)下的自學(xué)適性化學(xué)習(xí)路徑圖(HABOOK, 2025)
五、學(xué)習(xí)情境舉例：
HiTeach平臺群學(xué)差異化和自學(xué)適性化的學(xué)習(xí)路徑，應(yīng)用情境就像教師帶領(lǐng)全班「騎自車前往目的地」的課程，例如：從成都市中心騎行到環(huán)球中心，要求全班都能達(dá)目的站點(diǎn)，過程中，有人騎不太動,，可以休息一下, 坐上車再趕到下一個(gè)站點(diǎn)，或是換上電輔車， 或是慢點(diǎn)才到下一個(gè)站點(diǎn)，大家集合后又一起出發(fā)騎往下一個(gè)站點(diǎn)，每個(gè)站點(diǎn)就像課程里程碑，可以采取差異化的方法抵達(dá)，但要求每個(gè)人都要到達(dá)。 
