吳權(quán)威
信息融入教學(xué)已經(jīng)是教育界非常通用的名詞，其最簡(jiǎn)單的概念是將信息技術(shù)運(yùn)用于課程、教材與教學(xué)活動(dòng)中。為了推廣信息技術(shù)融入教學(xué)的觀念與應(yīng)用技巧，各級(jí)教育主管機(jī)關(guān)與學(xué)校近幾年來(lái)無(wú)不積極辦理各項(xiàng)研究、研習(xí)與推廣活動(dòng)，教育部更將 信息技術(shù)融入各科教學(xué) 列為中小學(xué)信息教育總藍(lán)圖的四大愿景之一，可見(jiàn)其重要性。
廣義的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該包括課前、課堂和課后等三個(gè)部分，應(yīng)用信息技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也因課前、課堂和課后等三個(gè)階段而有不同的應(yīng)用。
| 時(shí)機(jī) | 活動(dòng)類(lèi)型 | 教學(xué)策略應(yīng)用 |
| 課 前 | 預(yù)習(xí) | 課前活動(dòng) 課前作業(yè) 課前評(píng)量 |
| 課 堂 | 師生面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng) | 教學(xué)演示 課堂活動(dòng) 課堂評(píng)量 |
| 課 後 | 復(fù)習(xí) | 課后活動(dòng) 課后作業(yè) 課后評(píng)量 |
如上表所示，課前主要的活動(dòng)類(lèi)型為預(yù)習(xí)，課堂主要的活動(dòng)類(lèi)型為師生面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)，課后主要的活動(dòng)類(lèi)型為復(fù)習(xí)。教師把信息技術(shù)融入課前、課堂和課后的活動(dòng)中，可以讓教學(xué)活動(dòng)活潑化，學(xué)習(xí)方法多元化，也使得學(xué)習(xí)資源更為豐富寬廣，不但可提昇學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)的深度與廣度，更可貴的是，可以配合學(xué)生的需要，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
信息融入教學(xué)一詞中，使用 “ 融入 ” 這兩個(gè)字，主要目的是要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)中所扮演的附屬角色或工具角色，其意指信息技術(shù)不是教學(xué)活動(dòng)的主體，而是教學(xué)活動(dòng)的輔助教具，它可以在教學(xué)活動(dòng)中活化教學(xué)內(nèi)容、增進(jìn)教學(xué)效果，就象喝咖啡時(shí)，把糖溶解在咖啡中，讓咖啡喝起來(lái)更香甜！
因教室里配備的信息設(shè)備不同，其應(yīng)用模式也不一樣，例如：一間教室配備一臺(tái)電腦，一間教室配備 3~6 臺(tái)電腦（每一組一臺(tái)），以及每人一臺(tái)電腦（例如：電腦教室或?qū)嶒?yàn)研究中的電子書(shū)包）等，不同電腦數(shù)量的配置方式，可能分別發(fā)展出各式各樣的教學(xué)模式與教學(xué)策略。受限于經(jīng)費(fèi)與階段性目標(biāo)，教育部所推動(dòng)的班級(jí)電腦和臺(tái)北市政府的班班有電腦計(jì)畫(huà)，主要配置方式為一間傳統(tǒng)教室配置一臺(tái)電腦。
電子書(shū)包
教室里配置了一臺(tái)電腦之后，必須再設(shè)置較大的電視機(jī)或單槍投影機(jī)，才能使所有學(xué)生同時(shí)閱讀教材內(nèi)容，進(jìn)而與老師生成交互。下圖就是教室常見(jiàn)的信息技術(shù) 配置方式：
在只有一臺(tái)電腦的情況下，因不同課程的教學(xué)活動(dòng)，可以再結(jié)合其他的信息技術(shù)產(chǎn)品，例如：電子白板、教材提示機(jī)、 Midi 鍵盤(pán) …… 等，如下圖所示：
若受限于教室只有一臺(tái)電腦設(shè)備，在教學(xué)活動(dòng)中信息的主要功能為 教材呈現(xiàn) ，例如：教師將預(yù)先編輯好的教材，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，透過(guò)單槍投影機(jī)以演示文稿、動(dòng)畫(huà)、影片或仿真等呈現(xiàn)，進(jìn)行更生動(dòng)的教學(xué)演示。
信息在教學(xué)活動(dòng)中的功能當(dāng)然不僅止于教材呈現(xiàn)，例如：利用錄音或錄影功能把教學(xué)活動(dòng)（例如學(xué)生的表演）即時(shí)錄制下來(lái)，然后於接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中播放出來(lái)討論。
教室雖然只有一臺(tái)電腦，但加入了不同的輔助設(shè)備，就可以創(chuàng)造出多元豐富的應(yīng)用價(jià)值。
電子白板的應(yīng)用就是非常好的例子，英國(guó)是在教室里設(shè)置電子白板最普及的國(guó)家，英國(guó) Ashford 女子學(xué)校就是其中一所安裝了高交互電子白板的小學(xué)，這所小學(xué)六年級(jí)的教師兼 ICT 協(xié)調(diào)長(zhǎng) Anne Gould 表示，“當(dāng)您第一次看到高交互電子白板時(shí)，您馬上就可以感覺(jué)到它的用處。當(dāng)您開(kāi)始使用它時(shí)，您可以感覺(jué)到好象已經(jīng)看到了冰山的頂端一樣。我現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)辦法想象沒(méi)有高交互電子白板輔助教學(xué)的情況會(huì)是怎樣了，它已經(jīng)改變了我們的教學(xué)方式；女孩們從課程中學(xué)到了更多知識(shí)，這種教學(xué)方式兼具了革命性、信息性，更重要的是 — 趣味性。”
此外，在只有一臺(tái)電腦的教室里，安裝一套稱為高交互系統(tǒng)的設(shè)備，是另一種非常成熟的應(yīng)用模式。教師就可以透過(guò)電腦與所有上課的學(xué)生創(chuàng)建高交互的機(jī)制。教室課堂上，學(xué)生每人手中拿著一個(gè)遙控器，與一個(gè)與電腦連接的接收器，就可以進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)活動(dòng)或游戲比賽活動(dòng)，如下圖所示：
應(yīng)用這種高交互系統(tǒng)，不但 能提高 老師與學(xué)生間的交互，增進(jìn)活潑生動(dòng)課堂氣氛；老師也能馬上診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，即時(shí)做補(bǔ)救教學(xué)。透過(guò)軟件功能設(shè)計(jì)，當(dāng)然可以自動(dòng)改卷，把學(xué)習(xí)記錄保留在網(wǎng)絡(luò)上，統(tǒng)計(jì)及分析學(xué)生答案，省 卻 老師人力，并提供老師及家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度報(bào)告。此外，也可以協(xié)助監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，自動(dòng)點(diǎn)名與協(xié)助課堂管理等。
教育主管機(jī)關(guān)為了推動(dòng)與落實(shí)信息教育，除了編列龐大的預(yù)算協(xié)助各級(jí)學(xué)校采購(gòu)信息設(shè)備之外，在師資培養(yǎng)、教材開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建置上也有豐碩的成果。例如各級(jí)學(xué)校幾乎都已經(jīng)建置了上網(wǎng)的環(huán)境和學(xué)校網(wǎng)站，尤其臺(tái)北市更推動(dòng)中小學(xué)班班有網(wǎng)頁(yè)計(jì)畫(huà)。教師的信息素養(yǎng)提升了，各個(gè)教師都能建置班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，以及把教材上網(wǎng)。
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| 連江縣立中正國(guó)民中小學(xué)網(wǎng)站 | 宜蘭縣公正國(guó)小班級(jí)網(wǎng)頁(yè) |
雖然透過(guò)網(wǎng)絡(luò)很容易分享教材，但是面對(duì)越來(lái)越多的數(shù)位教材資源，學(xué)校也開(kāi)始著手建置教材資源庫(kù)，把教材資源加以分類(lèi)管理，其中資源最豐富的莫過(guò)于教育部所建置的學(xué)習(xí)加油站。
教育部學(xué)習(xí)加油站
在推廣信息融入教學(xué)的過(guò)程中，各級(jí)學(xué)校建置的學(xué)校網(wǎng)站與教材網(wǎng)頁(yè)， 豐富了 老師們的教學(xué)資源，也幫助學(xué)生得到加深加廣的學(xué)習(xí)。
而隨著網(wǎng)頁(yè)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的進(jìn)步，功能更完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)被開(kāi)發(fā)出來(lái)，這種以學(xué)習(xí)為主要目的的網(wǎng)站稱為 數(shù)位學(xué)習(xí)平臺(tái) 。數(shù)位學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展與應(yīng)用，使得透過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更為多元，也更契合教學(xué)活動(dòng)的須求。
數(shù)位學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)站是一種應(yīng)用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)（例如：使用 ASP 、 PHP 、 JSP 網(wǎng)頁(yè)編程語(yǔ)言）的網(wǎng)站，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容會(huì)根據(jù)不同用戶帳號(hào)或用戶的選擇內(nèi)容，而動(dòng)態(tài)生成的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。而所謂靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)則是把已經(jīng)建置好的網(wǎng)頁(yè)文件放在服務(wù)器上，當(dāng)用戶透過(guò)瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，會(huì)直接把服務(wù)器上的網(wǎng)頁(yè)文件下載到瀏覽器中。
動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)通常會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)來(lái)保存、修改或添加網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上常見(jiàn)的留言版和討論區(qū)功能，就是最典型的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)頁(yè)。
快速運(yùn)算與超強(qiáng)記憶是電腦最主要的兩大特性，把信息融入教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)然要好好發(fā)揮這兩種人類(lèi)無(wú)法比擬的特性。
自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)歷程 是數(shù)位學(xué)習(xí)平臺(tái)的基本功能，學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)後，便開(kāi)始記錄學(xué)生的瀏覽過(guò)程，以及系統(tǒng)提出的問(wèn)題回應(yīng)內(nèi)容。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)歷程都將記錄到系統(tǒng)中，因此，老師可以隨時(shí)調(diào)閱任何修課學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)而分析個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
信息技術(shù)除了可以幫助老師提升教學(xué)品質(zhì)外，應(yīng)該要能增進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的便利性，進(jìn)而減輕教師的負(fù)擔(dān)！
數(shù)位學(xué)習(xí)平臺(tái)與一般教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的功能不同，它可以提供的基本功能包括：
• 教材管理與呈現(xiàn)
• 作業(yè)指派、作業(yè)收發(fā)與作業(yè)評(píng)分
• 線上測(cè)驗(yàn)與評(píng)量
• 成績(jī)計(jì)算與統(tǒng)計(jì)
• 學(xué)習(xí)歷程分析
• 教學(xué)成果發(fā)表
數(shù)位學(xué)習(xí)平臺(tái)是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的控制平臺(tái)，能幫助教師掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，許多學(xué)習(xí)活動(dòng)可以更自動(dòng)化地展開(kāi)。善用數(shù)位學(xué)習(xí)平臺(tái)，不但可增加教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌控能力，也無(wú)形中減輕了老師管理學(xué)習(xí)活動(dòng)的負(fù)擔(dān)。
在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，透過(guò)老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)流程安排，學(xué)生可以依循教師的引導(dǎo)與任務(wù)指派，讓學(xué)生更能掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成效！
學(xué)生能充分了解自己在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的表現(xiàn)，包括教材閱讀紀(jì)錄、作業(yè)、作品、測(cè)驗(yàn)，以及自己與老師交互的所有歷程。此外，也可以透過(guò)平臺(tái)來(lái)觀摩其他同學(xué)的作業(yè)、作品，參與討論區(qū)的主題探討。
學(xué)習(xí)平臺(tái)所創(chuàng)建的豐富學(xué)習(xí)歷程紀(jì)錄，是最寶貴的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，除了可以讓老師更了解學(xué)生，和幫助學(xué)生更了解自己之外，也可以幫助家長(zhǎng)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)習(xí)平臺(tái)把學(xué)習(xí)參與者（包括教師、學(xué)生與家長(zhǎng)）鏈接到虛擬學(xué)習(xí)空間中，形成無(wú)障礙的信息交換中心，就象早期許多學(xué)校積極推廣的電子聯(lián)系簿，透過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)信息更透明，信息傳遞更迅速。
前面提及信息技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)，分為課前活動(dòng)、課堂活動(dòng)和課后活動(dòng)三個(gè)階段，若能將課堂教學(xué)活動(dòng)也整合到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，讓學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)信息函蓋課前、課堂和課后三個(gè)階段的完整學(xué)習(xí)歷程內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)平臺(tái)就成為真正的校園學(xué)習(xí)信息的整合中心。
有了成熟的學(xué)習(xí)平臺(tái)技術(shù)，已經(jīng)可以成功應(yīng)用到課前和課后學(xué)習(xí)活動(dòng)中，接下來(lái)就是要發(fā)展課堂活動(dòng)與學(xué)習(xí)平臺(tái)的整合技術(shù)。
課堂活動(dòng)因教室特性不同可概分為傳統(tǒng)教室、?？平淌液碗娔X教室三類(lèi)，這三類(lèi)教室因電腦的配備方式不一樣，策略如下：
在傳統(tǒng)教室中，要能同時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要有兩種方式，其一為每人配備一臺(tái)電腦（ Tablet PC 或 Notebook ），并建置教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，典型的應(yīng)用例子為臺(tái)北市政府與中央大學(xué)合作的未來(lái)教室實(shí)驗(yàn)計(jì)畫(huà)，其架構(gòu)如下圖所示：
未來(lái)教室實(shí)驗(yàn)計(jì)畫(huà)教室環(huán)境設(shè)計(jì)圖
未來(lái)教室的建置費(fèi)用昂貴，受限于經(jīng)費(fèi)因素，可以采用另一種建置方式，同樣可以達(dá)到同時(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。在只有一臺(tái)電腦的教室里，安裝前面介紹的高交互系統(tǒng)設(shè)備，學(xué)生每人手中拿著一個(gè)遙控器，就可以進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)活動(dòng)或游戲比賽活動(dòng)，而活動(dòng)內(nèi)容就可以記錄到電腦中，進(jìn)而發(fā)送到學(xué)習(xí)平臺(tái)上。
在?？平淌抑?，除了可以配置與一般傳統(tǒng)教室相同的電腦設(shè)備外，也可以配置群組電腦。自然、美術(shù)、音樂(lè) …… 等?？平淌遥赡馨l(fā)展出不同的群組電腦應(yīng)用模式。
例如在自然教室的每一張實(shí)驗(yàn)桌上，分別配置一臺(tái)電腦，學(xué)生透過(guò)這臺(tái)電腦將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)省思、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等信息輸入到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，而老師透過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)管理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)教材呈現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)評(píng)量、分組比較、成績(jī)管理等。
電腦教室是唯一可以在課堂中直接使用學(xué)習(xí)平臺(tái)的成熟環(huán)境，在電腦教室的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行老師指定的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，在電腦教室中也可安裝具有高交互功能的軟件，使電腦教室也可以進(jìn)行如搶答、搶權(quán)、淘汰賽等高交互的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
