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2021/05/26

TPC：照亮教與學(xué)的一束光——三年級語文課《肥皂泡》TBL教學(xué)研究敘事

TPC：照亮教與學(xué)的一束光
——三年級語文課《肥皂泡》TBL教學(xué)研究敘事

成都市高新區(qū)新城學(xué)校涂婧

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告訴我，醍摩豆智連環(huán)教學(xué)工作室久負盛名的課改專家要來聽我的課。這于我而言，既滿懷期望，又內(nèi)心忐忑。經(jīng)過一周磨課磨人的“煎熬”，終于在2021年4月30日盼來了專家。我執(zhí)教了部編版語文三年級下冊第六單元《肥皂泡》，并聆聽了智連環(huán)教學(xué)工作室掌門李紅路專家對課的點評和《TBL：技術(shù)加持的合作學(xué)習(xí)》專題報告，得到專家高度評價，也被專家的TBL教學(xué)和TPC三位一體的理念開了“腦洞”。為了填補“腦洞”，把這次磨課的過程與對TPC感悟?qū)懴聛?，算是對自己運用技術(shù)進行語文教學(xué)的一次“腦補”吧。

一、技術(shù)賦能（T)：實現(xiàn)雙綠
2021年4月21日，我上了一節(jié)三年級語文教研課《肥皂泡》，并上傳到醍摩豆蘇格拉底頻道。整節(jié)課中我運用了“挑人、計時器、搶權(quán)、作品觀摩”四個技能。蘇格拉底報告的結(jié)果“慘不忍睹”，科技互動與教法應(yīng)用“雙紅燈”的警告也讓我不能釋然。

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最終我的課科技互動49分，教法應(yīng)用38分，看到這“雙紅”的分數(shù)時我雖然心里有點遺憾但卻沒有太大波瀾。因為我內(nèi)心并沒有真正接受科技與語文的共生共贏，我始終覺得運用科技會破壞語文課的“語文味”，我內(nèi)心并不推崇用技術(shù)教語文。所以在語文課堂教學(xué)中我仍然堅持采用傳統(tǒng)教學(xué)方法落實學(xué)生的聽說讀寫能力。
2021年4月22日，李專家在醍摩豆蘇格拉底頻道看完我的課后進行了遠程評課，16條評課意見，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、技術(shù)運用三個方面，細致地剖析我的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確本節(jié)課的教學(xué)重難點；然后李主任再根據(jù)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)所要達到的教學(xué)目標選擇相應(yīng)的技術(shù)。

在遠程備課指導(dǎo)中，李專家提醒我在小組合作學(xué)習(xí)運用計分板及時給小組加分鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成你追我趕的學(xué)習(xí)局面；運用計時器保證學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)時間，為小組交流奠定了基礎(chǔ)；運用差異推送將不同教學(xué)內(nèi)容與要求推送給相應(yīng)的小組，達到小組間學(xué)習(xí)的補充與拓展；運用作品分享驅(qū)動小組間的互相學(xué)習(xí)；運用二次作答促使學(xué)生自我反思、自我修正。在李紅路主任的點撥與醍摩豆顧問團隊龍強、龍煜、茍路航老師的指導(dǎo)下，我在4月30日的課堂教學(xué)呈現(xiàn)中獲得了巨大的進步：科技互動82分，教法運用90分，成功實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的“雙綠燈”教學(xué)。

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技術(shù)運用的兩個指標，從49到82，從38到90分，從“雙紅”到“雙綠”，既是智慧教育技術(shù)運用的提升，更是我對科技賦予課堂所帶來的改變的認可。我不再懷疑科技會破壞語文情境，我開始相信科技會讓孩子愛語文，學(xué)會學(xué)語文，借助科技手段可以實現(xiàn)大容量的語文教學(xué)，打破教室固有的學(xué)習(xí)生態(tài)，教學(xué)變革需要科技的加入。語文教學(xué)，既要有“語文味”，也要有“科技味”！

二、教學(xué)方法（P)：凸顯生本
學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，無疑是教學(xué)評價的最佳證據(jù)。在第一次試教《肥皂泡》后，我陷入了深深的失望與自責(zé)之中，因為我甚至在課堂中看到優(yōu)秀的孩子在打呵欠，很多孩子對教學(xué)內(nèi)容提不起興趣。我不得不懷疑自己教學(xué)的無趣和無效，我再次陷入迷茫與糾結(jié)之中——是不是運用技術(shù)打亂了我的教學(xué)思路進而影響了我的教學(xué)流暢性？

當(dāng)天下午我立即詢問該班學(xué)生：“開學(xué)以來印象最深的語文課是哪一節(jié)？為什么？”孩子卻說道：“是《肥皂泡》！”我感到難以置信，立刻讓孩子拿出反饋器進行選擇，結(jié)果班級中超出一半的孩子做出來同樣的選擇。究其原因，孩子們說：“因為在這節(jié)課上，涂老師將制作肥皂泡的工具帶到了教室，涂老師吹出的肥皂泡很美，我們竟然還用上了平板電腦來學(xué)習(xí)語文......”

“授之以漁”固然重要，但能走進孩子心中的語文不是理解句子的方法，也不是文中肥皂泡的美麗，而是我們一起制作了肥皂泡，孩子們也想學(xué)著冰心奶奶的方法制作肥皂水吹出來肥皂泡?；蛟S這就是童心、這就是孩子眼中的語文，沒有那么多聽說讀寫的功利，只有實實在在的生活。因此，我堅定了繼續(xù)進行教法改革的想法，正式教學(xué)《肥皂泡》，從一節(jié)課40分鐘中，拿出幾分鐘帶領(lǐng)學(xué)生做肥皂水，吹肥皂泡……此外，更要運用平板電腦輔助語段教學(xué)，實現(xiàn)難點突破。

三、教學(xué)內(nèi)容（C)：少即是多

《肥皂泡》是部編版三年級下冊第6單元的第三篇主題課文，是著名作家冰心所作。冰心文章文質(zhì)兼美，既貼近兒童生活充滿童趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言的良好素材。在備課之初，我猶豫再三：在提倡群文閱讀、多文本閱讀的當(dāng)下，一節(jié)課只上一篇課文，會不會顯得內(nèi)容不夠豐實？我是不是應(yīng)該再找一些冰心的文章作為補充學(xué)習(xí)？但是所有的疑慮和不確定都要交給課堂時間來定奪。我鼓起勇氣咨詢李專家，專家回復(fù)說：“一節(jié)課一篇課文并不少，少教才能多學(xué)！”短短的話語卻帶給我深深的思考：到底怎樣才能真正落實“少教多學(xué)”，善于取舍，抓住核心知識進行教學(xué)才是不二法門。如李專家所說，課堂上的每一分、每一秒都是時間長河中回不去的時間，我們應(yīng)該仔細斟酌每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，明確每一節(jié)課的教學(xué)重點，有所舍才有所得。正如孟子所云：魚與熊掌不可兼得，硬要得兼，就會失去更多東西。在教學(xué)設(shè)計時，“提綱挈領(lǐng)、崇尚極簡”或許才能在課堂上達到“此心不動，隨機而動”。在《肥皂泡》教學(xué)內(nèi)容的處理上，為了保證單元語文要素指向的第4自然教學(xué)充分展開，我大膽地用填空的方式處理第3自然段，用詩意朗讀的方式教學(xué)第5自然段，使第4自然段“運用多種方式理解難懂的句子”這一語文要素的教學(xué)得到鋪陳，重點得以突出，難點得以突破。

結(jié)語：技術(shù)讓教學(xué)更生本

今日之課堂不能在只是嘔心瀝血地講述、孜孜不倦的答疑，老師們應(yīng)該借助科技的力量，實現(xiàn)學(xué)生自主、自發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生。給每個小組一個平板，激發(fā)孩子合作學(xué)習(xí)的興趣；給每個小組一個平板，讓合作學(xué)習(xí)有平臺可依；給每個小組一個平板，讓學(xué)習(xí)與生活對接；給每個小組一個平板，讓孩子學(xué)會分享學(xué)會思考。學(xué)習(xí)不再是面目可憎，學(xué)習(xí)也可以和顏悅色。

語文教學(xué)的天空不應(yīng)該是“山中無甲子，寒歲不知年”的閉關(guān)自守，而應(yīng)該擁抱技術(shù)與時俱進。這堂課，讓我看到自己的不足，讓我明白教學(xué)時間的珍貴，也看到了技術(shù)賦能學(xué)生的無限可能......這堂課雖有許多遺憾，但卻會引領(lǐng)我向新的語文教學(xué)之路前行！

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