教育部印發(fā)2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變育人方式，提高育人質(zhì)量，并加大條件保障力度，保證課程有效實(shí)施。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施原則包括：第一堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本；第二面向全體學(xué)生、因材施教；第三聚焦核心素養(yǎng)、面向未來(lái)；第四加強(qiáng)課程綜合、注重關(guān)聯(lián)；第五變革育人方式，突出實(shí)踐等五項(xiàng)。也強(qiáng)調(diào)教育數(shù)字化，要規(guī)劃教、學(xué)、評(píng)一致性，充分整合課堂教學(xué)的教、學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等三個(gè)環(huán)節(jié)。
教育數(shù)字化需要軟硬兼施，除了準(zhǔn)備好電腦、大屏、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生學(xué)習(xí)終端等硬件環(huán)境，以及準(zhǔn)備相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)軟件環(huán)境之外，還要帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)一起突破教育創(chuàng)新與變革可能面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)?？萍碱I(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)責(zé)任重大，需要妥善規(guī)劃與應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，才能逐步帶領(lǐng)學(xué)校數(shù)字轉(zhuǎn)型、典范移轉(zhuǎn)，成為系統(tǒng)性、大規(guī)模、常態(tài)化導(dǎo)入數(shù)字化智慧教學(xué)新生態(tài)的智慧型學(xué)校。
本文分別就愿景目標(biāo)、環(huán)境設(shè)施、教師增能、課程教材、教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐案例等六個(gè)規(guī)劃面向(如圖1)，并以HiTeach 5及其相關(guān)平臺(tái)為例，舉例說(shuō)明導(dǎo)入教育數(shù)字化之智慧教學(xué)規(guī)劃與應(yīng)用實(shí)務(wù)。

圖1：教育數(shù)字化六個(gè)規(guī)劃面向

壹、愿景目標(biāo)
1999年，醍摩豆智慧教育在臺(tái)北創(chuàng)立，累積20多年的教育數(shù)字化之發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與智慧，以醍摩豆智慧教育支持系統(tǒng)為基礎(chǔ)，構(gòu)筑成熟的智慧教學(xué)環(huán)境，并以智連環(huán)教學(xué)理念為思想引領(lǐng)，培養(yǎng)采用現(xiàn)代教育理念的智慧教師，提煉TPC深度融合的智慧模式，發(fā)展三動(dòng)（生動(dòng)、互動(dòng)、主動(dòng)）、三精（精確、精致、精進(jìn)）、三適（適性、適量、適時(shí)）的智慧課堂，以成就每一個(gè)孩子為愿景，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，一對(duì)一的智慧教育理想。
2022年，后疫情時(shí)代，教育部頒布課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變育人方式，提高育人質(zhì)量。課程實(shí)施著重科學(xué)規(guī)劃、深化教學(xué)改革、改進(jìn)教育評(píng)價(jià)、強(qiáng)化專業(yè)支持、健全實(shí)施機(jī)制等，也要推進(jìn)教育數(shù)字化，著重規(guī)劃教、學(xué)、評(píng)一致性規(guī)劃。
傳承與創(chuàng)新是實(shí)踐智慧教育愿景的核心力量。醍摩豆團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)達(dá)20多年研究智慧教學(xué)，發(fā)展出以HiTeach 5為核心的智慧教學(xué)支持系統(tǒng)，系統(tǒng)的理念與遠(yuǎn)景，符合2022年新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的愿景理念（圖2），是加速推動(dòng)教育數(shù)字化，加速實(shí)現(xiàn)2022新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)之愿景目標(biāo)的好幫手。

圖2：以學(xué)生為中心之教育數(shù)字化發(fā)展愿景

教育數(shù)字化之智慧教學(xué)環(huán)境，教師端有觸屏、學(xué)生端有平板或智能終端，有網(wǎng)絡(luò)、有平臺(tái)，對(duì)學(xué)校、對(duì)教師和對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是全新的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，學(xué)校團(tuán)隊(duì)需要擬定因應(yīng)新環(huán)境的教學(xué)愿景與目標(biāo)，需要準(zhǔn)備適用于智慧教室的新教材，重新制定在數(shù)字化環(huán)境中的教學(xué)方法與策略，重新提煉更便利、更效能、更有智慧的教學(xué)模式。例如，在智慧教室中實(shí)施TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式（TEAM Based Learning），PBL問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式（Problem Based Learning）等。整合新科技（Technology）、新教法（Pedagogy）和新教材（Content），發(fā)展出TPC三者深度融合的智慧教學(xué)模式，示意如圖3。根據(jù)研究顯示，在智慧教室之教育數(shù)字化環(huán)境中，更容易實(shí)踐有效能的合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué)方法與策略。


貳、環(huán)境設(shè)施
所謂工欲善其事，必先利其器，選擇符合教與學(xué)需求的軟硬件設(shè)備，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所制定的智慧教育愿景目標(biāo)。下面以醍摩豆智慧教育之核心系統(tǒng)HiTeach 5為例，說(shuō)明其所支持的教育數(shù)字化環(huán)境設(shè)施、教學(xué)功能以及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的保存與分析等。

一、支持多元學(xué)習(xí)情境
HiTeach 5可以支持多種學(xué)習(xí)應(yīng)用情境，以因應(yīng)學(xué)校軟硬件設(shè)備數(shù)量、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，包括生生用平板的教室、小組共享平板的教室、或僅具備簡(jiǎn)易終端（反饋器）的教室，以及部分學(xué)生在家里上課的混合式教學(xué)教室等，如圖4，都可以實(shí)施常態(tài)化的智慧教學(xué)活動(dòng)。

圖4：支持多元學(xué)習(xí)情境

二、學(xué)生端免安裝、跨平臺(tái)支持多種學(xué)習(xí)終端
因應(yīng)學(xué)習(xí)載具多樣性，特別是導(dǎo)入BYOD（Bring Your Own Device）平板方案的學(xué)校，每一位學(xué)生可能準(zhǔn)備各種不同品牌規(guī)格的平板、電腦，或簡(jiǎn)易終端設(shè)備（例如手機(jī)、IRS反饋器）等，這些設(shè)備都可以在HiTeach 5的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中使用，學(xué)生端不需要安裝任何軟件或App，如圖5。

圖5：學(xué)生端免安裝、跨平臺(tái)支持多種學(xué)習(xí)終端

三、整合紙本與數(shù)字教材、題庫(kù)
學(xué)校選購(gòu)紙本教材時(shí)，出版社也會(huì)同時(shí)提供數(shù)字教材、試卷題庫(kù)。HiTeach 5是兼具電子白板功能、師生互動(dòng)功能、學(xué)習(xí)評(píng)量功能的課堂教學(xué)軟件，不論紙本教材、PPT/PDF/電子書(shū)/題庫(kù)光盤（網(wǎng)站）資料等，都可以便利的整合應(yīng)用到HiTeach 5教學(xué)活動(dòng)中，如圖6。

圖6：整合紙本與數(shù)字教材、題庫(kù)

四、支持學(xué)習(xí)物件推送功能，活化學(xué)習(xí)教材
PowerPoint 編輯的教材匯入 HiTeach 后會(huì)保留物件與動(dòng)畫，這些圖片、照片現(xiàn)在推送給學(xué)生端 Web IRS 也可以物件形式呈現(xiàn)。如此，教學(xué)設(shè)計(jì)上即可把互動(dòng)學(xué)習(xí)物件推送給學(xué)生端，學(xué)生端收到可移動(dòng)、可旋轉(zhuǎn)、有超連結(jié)的學(xué)習(xí)物件后，就可以依照要求完成任務(wù)。如圖 7，把七巧板頁(yè)面推送給學(xué)生來(lái)操作。
若物件化頁(yè)面給學(xué)生操作后，又要請(qǐng)學(xué)生回傳任務(wù)的話，操作順序是：在這個(gè)頁(yè)面先執(zhí)行圖片任務(wù)，然后再執(zhí)行物件化推送，那么學(xué)生即可以物件化方式操作后，使用左上角的紙飛機(jī)圖示繳交任務(wù)。

圖 7： PPT 簡(jiǎn)報(bào)物件推送到學(xué)生端之運(yùn)作示意圖

五、整合PPT簡(jiǎn)報(bào)之互動(dòng)與任務(wù)功能
PowerPoint(WPS)是多數(shù)教師很熟悉的教材準(zhǔn)備與教學(xué)展示工具。HiTeach 5能自動(dòng)識(shí)別PPTX演示的交互與任務(wù)設(shè)置功能。在使用PowerPoint備課時(shí)，只要開(kāi)啟HiTeach5的PPT設(shè)置工具，在需要進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答（例如單選、復(fù)選、是非、文字題等）或執(zhí)行任務(wù)（例如圖片、檔案、聲音等）的頁(yè)面事先做設(shè)定，那么在播放PPT簡(jiǎn)報(bào)時(shí)，HiTeach 5就會(huì)自動(dòng)偵測(cè)此頁(yè)面是否有互動(dòng)設(shè)定，只要看到右下角HiTeach 5筆的顏色變化時(shí)，點(diǎn)選一下，就立即進(jìn)入HiTeach 5中，並執(zhí)行對(duì)應(yīng)的互動(dòng)問(wèn)題或任務(wù)，這完全不需要把PPT教材導(dǎo)入HiTeach 5中。設(shè)定畫面如圖8。

圖8：整合PPT簡(jiǎn)報(bào)之互動(dòng)與任務(wù)功能

六、支持素養(yǎng)導(dǎo)向多元學(xué)習(xí)活動(dòng)
HiTeach 5能充分支持包括互動(dòng)學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、多元評(píng)量、差異化學(xué)習(xí)等素養(yǎng)導(dǎo)向多元學(xué)習(xí)活動(dòng)?；?dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括單選、復(fù)選、是非、填充、搶權(quán)、搶答等，任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括圖片、錄音和檔案等學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂中可以隨時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，評(píng)量結(jié)束可立即掌握通過(guò)率、分布圖和得分表等數(shù)據(jù)。差異化學(xué)習(xí)幫助教師根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)圖表，來(lái)指派差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)如圖9。

圖9：支持素養(yǎng)導(dǎo)向多元學(xué)習(xí)活動(dòng)

七、應(yīng)用AI文句分析技術(shù)
在生生用平板環(huán)境中，當(dāng)學(xué)生端大量涌入文字資料時(shí)，教師端如何快速回應(yīng)、批閱、點(diǎn)評(píng)呢？這不但考驗(yàn)老師的眼力，也考驗(yàn)老師文字分類的經(jīng)驗(yàn)和智慧。進(jìn)行提問(wèn)思考、填充應(yīng)用、腦力激蕩等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以應(yīng)用HiTeach 5的AI輔助文句分析功能，自動(dòng)分析詞頻、關(guān)鍵詞和文字云等，不但可以減輕負(fù)擔(dān)，還能大大提升教學(xué)決策效能如圖10。

圖10：應(yīng)用AI文句分析技術(shù)

八、支持多種評(píng)量方式
HiTeach 5支持三種課堂評(píng)量方式，包括隨堂紙本試卷評(píng)量、Excel試卷評(píng)量，以及IES云試卷評(píng)量。隨堂紙本試卷評(píng)量是指紙本測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，利用HiTeach 5快速收集評(píng)量數(shù)據(jù)，以計(jì)算通過(guò)率、分布圖和得分情況。出版社的題庫(kù)光盤或網(wǎng)站導(dǎo)出的Excel試卷，也可以利用HiTeach 5的Excel試卷評(píng)量模式，只要開(kāi)啟excel檔案，就會(huì)進(jìn)入測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。IES云試卷是準(zhǔn)備度較高的測(cè)驗(yàn)方式，其所創(chuàng)造的評(píng)量?jī)r(jià)值也最高，包括試題分析和學(xué)習(xí)分析等如圖11。

圖11：支持多種評(píng)量方式

九、支援同儕互評(píng)活動(dòng)(Peer Assessment)
在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，除了上述多元評(píng)量功能，同儕互評(píng)也是富含教育價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)十年來(lái)，有越來(lái)越多學(xué)術(shù)論文和實(shí)證研究，都證明同儕互評(píng)在教學(xué)與學(xué)習(xí)上的應(yīng)用價(jià)值。同儕互評(píng)（Peer Assessment），是一種同儕間相互評(píng)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師安排學(xué)生扮演教師評(píng)量角色，針對(duì)其他共同學(xué)習(xí)者（或?qū)W小小組）的作品或?qū)W習(xí)成果，給予數(shù)量、水平、價(jià)值或質(zhì)量之評(píng)價(jià)（例如：給分、給評(píng)語(yǔ)）。同儕互評(píng)活動(dòng)所產(chǎn)生的影響，包括促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主意識(shí)、責(zé)任感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能增加學(xué)習(xí)過(guò)程的多樣性和趣味性、活動(dòng)性和互動(dòng)性、認(rèn)同感和連結(jié)度、自信心以及對(duì)他人的同理心（Topping，1998）。
支持多元學(xué)習(xí)評(píng)量，能實(shí)現(xiàn)教師評(píng)估、同儕互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等三種評(píng)量者功能模塊，評(píng)量類型包括口語(yǔ)、作業(yè)、實(shí)作、試卷、發(fā)表、報(bào)告、學(xué)習(xí)檔案等多元評(píng)量類型。HiTeach 之多元評(píng)量模組，可以相互組合應(yīng)用，串聯(lián)課堂中的全班、小組或個(gè)人的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，更有效能地實(shí)施教師評(píng)估、同儕互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等評(píng)量策略，如圖 12，根據(jù)教學(xué)需求、十多項(xiàng)模組功能特性，適當(dāng)組合應(yīng)用，就能省力又高效的實(shí)施智慧評(píng)量活動(dòng)。
二、投票功能：可選舉模范生、選舉干部、選舉優(yōu)秀作品等，并能執(zhí)行多輪投票?；ピu(píng)功能：有每人一件互評(píng)和每人多件評(píng)分等兩種互評(píng)模式，如圖12。

圖 12：HiTeach 5 之多元評(píng)量功能組合應(yīng)用圖(2023)

HiTeach 5 整合課堂教學(xué)的同儕互評(píng)需求，設(shè)計(jì)出智慧評(píng)分模塊，包括星光大評(píng)分、投票和互評(píng)等三種功能。一、星光大評(píng)分：就像大家耳熟能詳?shù)摹赋?jí)星光大道」功能，教師選定好作品或作業(yè)后，全班同學(xué)都可以參與打分?jǐn)?shù)、給評(píng)語(yǔ)。二、投票功能：可選舉模范生、選舉干部、選舉優(yōu)秀作品等，并能執(zhí)行多輪投票。互評(píng)功能：有每人一件互評(píng)和每人多件評(píng)分等兩種互評(píng)模式。
以每人一件互評(píng)功能為例，當(dāng)全班選生端都回傳短文后(例如回傳 50 篇短文)，教師端可以立即啟動(dòng)互評(píng)功能，實(shí)施每人一件互評(píng)，接著系統(tǒng)自動(dòng)把作品隨機(jī)分配給全班學(xué)生，每個(gè)人負(fù)責(zé)評(píng)量一件作品，包含評(píng)分和評(píng)語(yǔ)。教師端的大屏上會(huì)顯示互評(píng)進(jìn)度，如圖 13。

圖13：HiTeach 5 教師端與學(xué)生端同儕互評(píng)頁(yè)面

十、記錄全班學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)
學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括出席簽到、表現(xiàn)記分、課堂互動(dòng)、任務(wù)作業(yè)、評(píng)量測(cè)驗(yàn)、AI文句分析、智慧評(píng)分等類別。出席簽到可自動(dòng)（或手動(dòng)）記錄學(xué)生出勤情況，表現(xiàn)記分是課堂中教師根據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)給個(gè)人或小組記分，課堂互動(dòng)根據(jù)單選、復(fù)選、是非、填充和搶權(quán)等互動(dòng)題型的配分累加分?jǐn)?shù)，任務(wù)作業(yè)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成任務(wù)數(shù)，評(píng)量測(cè)驗(yàn)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)云端試卷和紙筆試卷的評(píng)量數(shù)據(jù)。
在HiTeach 5智慧教室中授課，當(dāng)教師按下結(jié)束課堂鈕，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)和顯示全班學(xué)習(xí)表現(xiàn)摘要表，若教師想要進(jìn)一步查看詳細(xì)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)，可選擇導(dǎo)出Excel課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)總表（圖14），當(dāng)然，這些數(shù)據(jù)，也可以選擇傳送到云平臺(tái)IES，以便師、生隨時(shí)到云平臺(tái)查閱學(xué)習(xí)歷程數(shù)據(jù)。

圖14：記錄全班學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)

叁、教師增能
假如老師不會(huì)用，再好的教學(xué)工具也沒(méi)用，也因此，教師培訓(xùn)增能與專業(yè)發(fā)展格外重要。導(dǎo)入全新的課堂教學(xué)軟件，需要完善的教師增能與專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，幫助教師們能夠整合科技知識(shí)（Technological Knowledge）、教法知識(shí)（Pedagogical Knowledge）、學(xué)科知識(shí)（Content Knowledge）等，讓三者深度融合。
HiTeach 5融合TPC教學(xué)理論，善用AI教練輔助教師增能，并結(jié)合領(lǐng)域?qū)I(yè)講師、專家指導(dǎo)、社群發(fā)展等機(jī)制，將能確實(shí)循序漸進(jìn)地促進(jìn)教師增能與持續(xù)專業(yè)發(fā)展之系統(tǒng)應(yīng)用哲學(xué)如圖15。

圖15：教師增能專業(yè)發(fā)展與醍摩豆系統(tǒng)之應(yīng)用哲學(xué)

一、線上與實(shí)體培訓(xùn)課程
醍摩豆（TEAM Model）智慧教育支持系統(tǒng)發(fā)展多年，已經(jīng)建立豐富專業(yè)的講師人才庫(kù)如圖16。導(dǎo)入教學(xué)數(shù)字化、類一對(duì)一智慧教學(xué)模式的學(xué)校，透過(guò)這些具有實(shí)務(wù)使用經(jīng)驗(yàn)的老師，可降低學(xué)習(xí)門檻，快速融入自己的課堂應(yīng)用當(dāng)中。HiTeach 5系統(tǒng)同時(shí)支持實(shí)體課堂與線上課堂，當(dāng)學(xué)校導(dǎo)入HiTeach 5后，老師們也可以通過(guò)線上培訓(xùn)或?qū)嶓w來(lái)學(xué)習(xí)。

圖16：講師人才庫(kù)

二、AI教練輔助教師數(shù)字化增能
HiTeach 5的AI蘇格拉底小數(shù)據(jù)服務(wù)，可以隨時(shí)提供教師反饋數(shù)據(jù)，幫助教師團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)，快速增強(qiáng)HiTeach 5科技互動(dòng)操作能力。每一次使用HiTeach 5互動(dòng)課堂結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)送通知到教師自己的HiTA 5 APP，提供本次課堂的科技互動(dòng)（T）指數(shù)和科技互動(dòng)頻次分析，實(shí)時(shí)反饋每一堂課之科技應(yīng)用偏好和指數(shù)。善用AI分析數(shù)據(jù)，加速熟練HiTeach 5科技互動(dòng)功能，是陪伴教師增能科技互動(dòng)的AI小教練如圖17。

圖17：AI教練輔助教師增能運(yùn)作示意圖

HiTeach 是互動(dòng)工具、評(píng)量工具，也是教學(xué)歷程記錄工具。只要申請(qǐng) AI 蘇格拉底小數(shù)據(jù)服務(wù)，能自動(dòng)記錄與累積使用 HiTeach 的課堂數(shù)、使用時(shí)數(shù)、學(xué)生參與人次、互動(dòng)次數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)等數(shù)據(jù)，可作為使用 HiTeach 課堂教學(xué)軟體的數(shù)據(jù)成果。AI 蘇格拉底會(huì)自動(dòng)分析每一堂課的教學(xué)行為數(shù)據(jù)，當(dāng)科技互動(dòng)指數(shù)達(dá)到 70 分以上時(shí)，會(huì)顯示為 T(綠燈)，隨著 T(綠燈)的累積數(shù)據(jù)越來(lái)越多，科技融合課堂的技巧也會(huì)越來(lái)越純熟，如圖18 。

圖 18：個(gè)人的 HiTeach 課堂教學(xué)數(shù)據(jù)成果

三、AI教練輔助教師實(shí)作培訓(xùn)平臺(tái)
AI蘇格拉底實(shí)作培訓(xùn)平臺(tái)是領(lǐng)先全球的培訓(xùn)平臺(tái)，應(yīng)用AI來(lái)輔助教師，加速教師專業(yè)增能的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。導(dǎo)入HiTeach 5智慧教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)校、機(jī)構(gòu)、或教師專業(yè)社群，可以采用這套實(shí)作培訓(xùn)平臺(tái)，在AI輔助下，每一次實(shí)作練習(xí)，都會(huì)實(shí)時(shí)反饋教學(xué)行為數(shù)據(jù)特征，并產(chǎn)出完整課例影片，利用這些自動(dòng)生成的教學(xué)影片（切片），可以更快速提煉與精進(jìn)教學(xué)模式如圖19。

圖19：AI教練輔助教師實(shí)作培訓(xùn)平臺(tái)運(yùn)作示意圖

教師團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)的 HiTeach 課堂數(shù)據(jù)成果可自動(dòng)匯流到 AI 蘇格拉底專屬頻道中，如圖 20。

圖 20：團(tuán)隊(duì)的 HiTeach 課堂數(shù)據(jù)成果頁(yè)面
T(數(shù)據(jù))：是教學(xué)團(tuán)隊(duì)「經(jīng)常用」HiTeach 的課堂累積數(shù)據(jù)成果。
T(綠燈)：是教學(xué)團(tuán)隊(duì)「融合用」HiTeach，獲得 AI 蘇格拉底指數(shù)評(píng)定為綠燈的課堂累積數(shù)據(jù)成果。
雙綠燈：是教學(xué)團(tuán)隊(duì)「智慧用」HiTeach，在 AI 教研中心的獲得科技互動(dòng)和教法應(yīng)用指數(shù)，都評(píng)定為綠燈的雙綠
燈課堂累積數(shù)據(jù)成果?？蓱?yīng)用 T(數(shù)據(jù))、T(綠燈)、雙綠燈，精準(zhǔn)掌握教師團(tuán)隊(duì)使用情況與水平。

四、AI智慧教研
AI智慧教研是指在HiTeach 5智慧教室系統(tǒng)支持下，應(yīng)用AI蘇格拉底服務(wù)，進(jìn)行觀課、議課與專業(yè)回饋，結(jié)合專家智慧和機(jī)器智能，是一種創(chuàng)新的觀議課教學(xué)研討活動(dòng)。在觀課進(jìn)行中，同時(shí)收集專家觀課標(biāo)記紀(jì)錄和AI蘇格拉底的標(biāo)記。觀課結(jié)束所有數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)保存到觀議課AI智慧教研平臺(tái)中，觀課者可透過(guò)平臺(tái)上完整豐富的觀課數(shù)據(jù)，進(jìn)行議課研討活動(dòng)。
智慧教研觀議課平臺(tái)會(huì)自動(dòng)產(chǎn)出五種教研數(shù)據(jù)，包括：A.蘇格拉底影片、B.蘇格拉底報(bào)告、C.觀議課紀(jì)錄表、D.我的蘇格拉底、E.excel議課報(bào)表等。結(jié)合專家智慧和機(jī)器智能的AI教研數(shù)據(jù)應(yīng)用技巧如圖21。

圖21：AI智慧教研數(shù)據(jù)應(yīng)用技巧
(一)、解讀TPC指數(shù)
課堂結(jié)束，首先利用一分鐘，解讀機(jī)器自動(dòng)生成之蘇格拉底報(bào)告TPC指數(shù)，快速掌握這堂課基礎(chǔ)指數(shù)。例如科技互動(dòng)是否達(dá)到70分以上的綠燈，教法指數(shù)應(yīng)用落點(diǎn)，以及互動(dòng)頻次等。
(二)、解讀行為特征
再利用一分鐘，解讀教學(xué)行為數(shù)據(jù)特征，快速掌握課堂行為數(shù)據(jù)特征，并根據(jù)科技互動(dòng)基礎(chǔ)菜單，檢視行為特征是否具有均衡使用、組合使用和閉環(huán)使用等教法應(yīng)用之有效樣態(tài)。
(三)、解讀AI標(biāo)記切片
蘇格拉底機(jī)器智能會(huì)根據(jù)教學(xué)行為數(shù)據(jù)特征內(nèi)容，自動(dòng)生成標(biāo)記切片。檢視AI標(biāo)記切片，可以快速掌握課堂之有效切片位置，出現(xiàn)一個(gè)機(jī)器切片，表示采用一種教法特征，出現(xiàn)四個(gè)切片，表示采用四種教法特征切片，依據(jù)切片的數(shù)量，也代表這堂課的教法多樣性。
(四)、解讀全球常模參照
應(yīng)用常模參照可以比較這堂課與全球常模之各分項(xiàng)指標(biāo)相對(duì)地位比較，藉以研討可加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)之教法應(yīng)用分項(xiàng)指標(biāo)，或?qū)Ρ刃１狙行拗甓冉萄心繕?biāo)。
(五)、解讀熱點(diǎn)、切片
蘇格拉底會(huì)根據(jù)觀課者的標(biāo)記類別和時(shí)間，產(chǎn)出標(biāo)記信息曲線，上方為優(yōu)點(diǎn)曲線，下方為建議曲線，較多人同時(shí)標(biāo)記的時(shí)間點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)熱點(diǎn)（突出點(diǎn)）。根據(jù)標(biāo)記曲線就可以快速定位課例影片的熱點(diǎn)和切片位置，就熱點(diǎn)和切片進(jìn)行教學(xué)研討。
(六)、解讀眾籌聽(tīng)課本
自動(dòng)生成的蘇格拉底觀議課記錄表，是匯總完整課例數(shù)據(jù)，以及所有專家觀課標(biāo)記智慧的眾籌聽(tīng)課本。內(nèi)容包含課例簡(jiǎn)介、觀議課紀(jì)錄、觀課附件、蘇格拉底報(bào)告、常模參照表等，同時(shí)也可查看電子筆記、教材課件和教案等。
(七)、專家議課報(bào)表
一鍵導(dǎo)出蘇格拉底數(shù)據(jù)和專家打點(diǎn)標(biāo)記數(shù)據(jù)，導(dǎo)入excel中，就可以應(yīng)用excel的統(tǒng)計(jì)分析功能，進(jìn)一步分析科技互動(dòng)、教法應(yīng)用之各分項(xiàng)指數(shù)，或應(yīng)用執(zhí)行研究軟件（例如NVivo），進(jìn)行專家標(biāo)記詞匯統(tǒng)計(jì)分析。
(八)、我的蘇格拉底
我的蘇格拉底個(gè)人參與觀議課活動(dòng)之?dāng)?shù)字儀表板，包含個(gè)人建立的蘇格拉底課例、標(biāo)記、常用頻道、觀課紀(jì)錄、觀議課通知等。

以成都師范銀都紫藤小學(xué)為例，下面是該校經(jīng)常采用的智慧教研模式與機(jī)制， 包括：切片共研(圖22)、同課同構(gòu)(圖23)和種子教師考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 (圖24)。

圖22：AI智慧教研數(shù)據(jù)之切片共研


圖23：AI智慧教研數(shù)據(jù)之同課同構(gòu)


圖24：AI教研數(shù)據(jù)之種子教師考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

五、發(fā)展智慧教室專業(yè)社群
組織教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群（Professional Learning Community，簡(jiǎn)稱為PLC），促進(jìn)智慧教學(xué)的共同的信念、目標(biāo)及愿景。多年來(lái)，臺(tái)北市大附小教師團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展智慧教學(xué)教師專業(yè)社群，并設(shè)置設(shè)置有專用數(shù)字觀議課教室，導(dǎo)入先進(jìn)的AI數(shù)字觀議課平臺(tái)，包括AI蘇格拉底觀議課系統(tǒng)，自動(dòng)化典藏智慧教學(xué)專業(yè)社群之公開(kāi)授課和數(shù)字觀議課的數(shù)據(jù)課例。。

圖25：北市大附小教師專業(yè)社群數(shù)位觀議課活動(dòng)教學(xué)剪影

肆、課程教材
基于云平臺(tái)共同建立課程名單和教材資源，雖然準(zhǔn)備工作較為復(fù)雜，但是可以隨時(shí)從云平臺(tái)取用名單、教材、試卷等，能為教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)重復(fù)利用的便利性。
一、學(xué)校統(tǒng)一建置「課程、名單」
云平臺(tái)學(xué)校課程名單由學(xué)校管理員建立的課程和班級(jí)名單。全校性導(dǎo)入智慧教學(xué)平臺(tái)，可以建立校內(nèi)學(xué)生賬號(hào)、編制班(行政班)，以及建立課程和選課班(教學(xué)班)名單。這種運(yùn)作模式，全校教師只需在學(xué)校課程中，選擇班級(jí)名單，就可以開(kāi)始進(jìn)行HiTeach 5教學(xué)活動(dòng)。課堂結(jié)束，課堂數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)傳送到云平臺(tái)如圖26。

圖26：云平臺(tái)IES建置課程、名單

二、共備共享課綱目錄、教材、題庫(kù)資源
備課云端化，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以結(jié)構(gòu)化、編序方式進(jìn)行教材資源的統(tǒng)合備課，把教學(xué)所需的PowerPoint、HTEX、PDF、圖片、影片、網(wǎng)頁(yè)超連結(jié)等教材放入課綱目錄中，讓課堂教學(xué)更便利存取與使用。
在課堂中，HiTeach 5可以隨時(shí)取用云平臺(tái)上的課綱目錄資源，可以樹(shù)狀展開(kāi)課綱，教材可另存本機(jī)、導(dǎo)入HiTeach 5，并可依情境開(kāi)啟或進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，備課教材的取用更加便利如圖27。

圖27：共備共享課綱目錄、教材、題庫(kù)資源

伍、教學(xué)應(yīng)用
環(huán)境設(shè)施、教師增能、課程教材等系統(tǒng)性規(guī)劃，其目的就是為了讓課堂教學(xué)應(yīng)用更便利、更有效能。下面舉例說(shuō)明在課堂中各種可能的教學(xué)操作需求或應(yīng)用情境。
一、課中：互動(dòng)課堂（推送、互動(dòng)、任務(wù)、測(cè)驗(yàn)）
相對(duì)于PowerPoint的教材展示功能，HiTeach 5著重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)功能，透過(guò)HiTeach 5中幾個(gè)簡(jiǎn)單的按鈕，就能串連課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括推送、互動(dòng)、任務(wù)、測(cè)驗(yàn)同步教學(xué)模塊如圖28。

圖28：課中，互動(dòng)課堂（推送、互動(dòng)、任務(wù)、測(cè)驗(yàn)）工具示意圖

二、課中：教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)PPT+互動(dòng)課堂
PowerPoint(WPS)和HiTeach 5可以相互整合應(yīng)用，PowerPoint負(fù)責(zé)簡(jiǎn)報(bào)，HiTeach 5負(fù)責(zé)師生互動(dòng)，很方便。備課時(shí)，在需要進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答（例如單選、復(fù)選、是非、文字題等）或執(zhí)行任務(wù)（例如圖片、檔案、聲音等）的頁(yè)面事先做設(shè)定，那么在播放PPT教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)時(shí)，HiTeach 5會(huì)自動(dòng)偵測(cè)此頁(yè)面是否有互動(dòng)設(shè)定，只要看到右下角HiTeach 5筆的顏色變化時(shí)，點(diǎn)選一下，就立即進(jìn)入HiTeach 5中，直接執(zhí)行對(duì)應(yīng)的互動(dòng)問(wèn)題或任務(wù)如圖29。

圖29：課中，教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)PPT+互動(dòng)課堂畫面

三、課中：電子書(shū)+互動(dòng)課堂
電子書(shū)、App、甚至是抖音、騰訊上的影片，也是教師們經(jīng)常使用的教學(xué)媒材。善用HiTeach 5的截圖、屏幕批注、最小化等功能，就可以在HiTeach 5中運(yùn)用這些常用教學(xué)媒材，進(jìn)行推送、互動(dòng)、任務(wù)和測(cè)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)如圖30。

圖30：課中，電子書(shū)+互動(dòng)課堂（線上課堂應(yīng)用電子書(shū)）畫面

四、課中：學(xué)習(xí)平臺(tái)+互動(dòng)課堂
學(xué)科網(wǎng)、人教網(wǎng)等學(xué)習(xí)平臺(tái)中的教材、習(xí)作和試卷等教學(xué)媒材，也可以善用HiTeach 5的截圖、屏幕批注、最小化等功能，在HiTeach 5中進(jìn)行推送、互動(dòng)、任務(wù)和測(cè)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)如圖31。

圖31：課中，學(xué)習(xí)平臺(tái)+互動(dòng)課堂畫面

五、課中：教學(xué)決策與差異化學(xué)習(xí)
HiTeach 5發(fā)起互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生利用平板（或者實(shí)體IRS反饋裝置）進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋后，數(shù)據(jù)互動(dòng)區(qū)之功能按鈕和顯示狀態(tài)如圖32，包括A.設(shè)定答案、B.重新作答、C.翻牌、D.圓餅圖、E.長(zhǎng)條圖、F.作答狀態(tài)和G.排列方式等。

圖32：HiTeach 5數(shù)據(jù)互動(dòng)區(qū)功能說(shuō)明

教師端就可以利用HiTeach 5的數(shù)據(jù)互動(dòng)區(qū)，查看每一位學(xué)生同步回答的內(nèi)容，包括選擇題、是非題、填充題等。學(xué)生端大量涌入數(shù)據(jù)資料后，HiTeach 5會(huì)快速統(tǒng)計(jì)、根據(jù)數(shù)據(jù)挑人、記分、回應(yīng)、批閱、點(diǎn)評(píng)，或進(jìn)行差異化的教學(xué)決策，還可以根據(jù)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)、選項(xiàng)、是否變更答案等，推送差異化教材到指定學(xué)生的平板上如圖33。

圖33：課中，教學(xué)決策與差異化學(xué)習(xí)頁(yè)面

六、課后：教師查看課堂學(xué)習(xí)歷程
規(guī)劃完善的智慧教學(xué)環(huán)境，課后可以查看課堂學(xué)習(xí)歷程。教師可以隨時(shí)登入云平臺(tái)查看電子筆記、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)、學(xué)生作業(yè)、作品，以及課堂中師生互動(dòng)的完整學(xué)習(xí)歷程如圖34。


七、課后：學(xué)生查看課堂學(xué)習(xí)紀(jì)錄、自主復(fù)習(xí)
規(guī)劃完善的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生課后也可以查看自己的課堂學(xué)習(xí)歷程。學(xué)生可以隨時(shí)登入云平臺(tái)查看自己的學(xué)習(xí)筆記、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)、任務(wù)作品，以及課堂中師生互動(dòng)的完整學(xué)習(xí)歷程如圖35。


八、課后：試題分析
在生生用平板智慧教室進(jìn)行評(píng)量活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生大量評(píng)量數(shù)據(jù)。我們可利用試題分析工具，更精準(zhǔn)、高效地分析學(xué)習(xí)評(píng)量數(shù)據(jù)，進(jìn)而優(yōu)化試題設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)評(píng)量與學(xué)習(xí)診斷分析的效能。例如圖 36、圖 37、圖 38，試題落點(diǎn)分析圖，是博拉圖評(píng)量學(xué)情分析系統(tǒng)根據(jù)穩(wěn)定度（試題注意系數(shù)，Caution Index for items）所繪制的試題落點(diǎn)圖，每一個(gè)點(diǎn)來(lái)代表一道試題。根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)量數(shù)據(jù)，計(jì)算出每一道試題的穩(wěn)定度，數(shù)值介于 0~1 之間，數(shù)值越接近零越為穩(wěn)定，反之則越不穩(wěn)定。試題落點(diǎn)分析圖區(qū)分為四個(gè)區(qū)塊，分別是 A、A'、B、B'等四區(qū)，落在 A 區(qū)的試題，代表試題相當(dāng)適當(dāng)，可以用來(lái)區(qū)分學(xué)生的不同，落在 A'區(qū)的試題，代表試題含有異質(zhì)成分，需進(jìn)行局部修正。落在 B 區(qū)的試題，代表試題較為困難，適合區(qū)分出高成就學(xué)生。落在 B'區(qū)的試題，代表試題含有嚴(yán)重異質(zhì)成分，應(yīng)該刪除不用。

圖36：學(xué)科試題落點(diǎn)分析(1)


圖37：學(xué)科試題落點(diǎn)分析(2)

圖 38：學(xué)科試題落點(diǎn)分析圖(3) - 單一試題分析報(bào)告

九、課后：學(xué)習(xí)分析
圖 39、圖 40、圖 41 是學(xué)生學(xué)習(xí)力落點(diǎn)分布圖，博拉圖評(píng)量學(xué)情分析系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)量穩(wěn)定度所繪制的學(xué)生學(xué)習(xí)力落點(diǎn)分布圖，根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)量數(shù)據(jù)，計(jì)算出每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)量穩(wěn)定度（學(xué)生注意系數(shù)，Caution Index for Students），每一個(gè)點(diǎn)代表一位學(xué)生，數(shù)值介于 0~1 之間，數(shù)值越接近零越為穩(wěn)定，反之則越不穩(wěn)定。學(xué)生學(xué)習(xí)力落點(diǎn)分布圖分為六個(gè)區(qū)塊，分別是 A、A'、B、B'、C、C'等六區(qū)，落在 A 區(qū)的學(xué)生，代表學(xué)習(xí)良好穩(wěn)定度高，落在 A'區(qū)的學(xué)生，代表粗心大意不細(xì)心造成錯(cuò)誤，落在 B 區(qū)的學(xué)生，代表學(xué)習(xí)尚且穩(wěn)定需要再用功，落在 B'區(qū)的學(xué)生，代表偶爾粗心準(zhǔn)備不夠充分，落在 C 區(qū)的學(xué)生，代表學(xué)習(xí)力不夠充分需要更加努力，落在 C'區(qū)的學(xué)生，代表學(xué)習(xí)不穩(wěn)定對(duì)考試沒(méi)有充分準(zhǔn)備。

圖39：學(xué)生學(xué)習(xí)力落點(diǎn)分析圖(1)


圖40：學(xué)生學(xué)習(xí)力落點(diǎn)分析圖(2)


圖 41：學(xué)生學(xué)習(xí)力落點(diǎn)分析圖(2) (學(xué)生個(gè)人診斷報(bào)告)

陸、實(shí)踐案例
一、案例：成都師范銀都紫藤小學(xué)
成都銀都紫藤小學(xué)成立于2015年，是一所基于科技教學(xué)和大數(shù)據(jù)管理的現(xiàn)代化學(xué)校。創(chuàng)校之初系統(tǒng)性導(dǎo)入AI蘇格拉底數(shù)字觀議課系統(tǒng)與方案，包括建設(shè)AI智慧教研中心和班級(jí)智慧教室。創(chuàng)校六年多來(lái)，數(shù)字觀議課教學(xué)研究成果豐碩，獲2017年中國(guó)教育部?jī)?yōu)秀案例一等獎(jiǎng)及2019年首屆中小學(xué)教育裝備新技術(shù)創(chuàng)新案例一等獎(jiǎng)，2020年度入選中央電化教育館編制的《國(guó)家教育信息化發(fā)展藍(lán)皮書(shū)》；獲選2021第四屆全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流活動(dòng)四川省典范學(xué)校。案例學(xué)術(shù)論文也登載于中國(guó)教育學(xué)刊(指向教師專業(yè)發(fā)展的小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建——基于成都師范銀都紫藤小學(xué)的實(shí)踐探索)。
成都銀都紫藤小學(xué)產(chǎn)出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的數(shù)字觀議課數(shù)據(jù)如圖38，畫面顯示累積達(dá)47,332節(jié)課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)。

圖42：成都師范銀都紫藤小學(xué)AI智慧教研平臺(tái)累積課例數(shù)據(jù)
 

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