動態(tài)與案例
技術(shù)：為新課程2.0教學研究賦能 ——吳家山第一小學低年級數(shù)學組“打點評課、切點議課”紀實
2023年3月29日，武漢市教育科學研究院小學教研室到東西湖區(qū)吳家山第一小學進行教學視導。李瑾彧老師運用醍摩豆（TeamModel）教育科技執(zhí)教二年級數(shù)學課《1000以內(nèi)數(shù)的認識》，低年級數(shù)學組六位老師也在手機上運用HiTA進行了一場12分鐘教學現(xiàn)場“打點評課、切點議課”的智慧教研，白楊、周亭、李姣三位老師進行了在線評課。智慧教研活動由吳一小童丹副主任主持，武漢市小學數(shù)學教研員張燦，東西湖區(qū)小學數(shù)學教研員朱小麗也參與聽課與教研活動，并對李瑾彧老師《1000以內(nèi)數(shù)的認識》一課教學給予了充分肯定。
一、低年級數(shù)學教研組評課
低年級數(shù)學教研組評課從“教學述評”“重難點突破”“技術(shù)運用”“學習方式”“課堂總結(jié)”和“文化滲透”六個方面進行。 （一）總體評述 吳婷婷：我先從總體上說說我對這節(jié)課的看法。
1、以學生熟悉的廣播操視頻為導入更容易吸引學生的學習興趣。但是在學生自主選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù)操場的人數(shù)時，教師對于學生不同的數(shù)法沒有及時予以肯定； 2、課件設計一目了然，學生活動明確，教學設計和習題富有層次性，教師的設問簡潔明了；計數(shù)器的板書在小黑板上呈現(xiàn)的過早，建議與課件內(nèi)容同步； 3、動畫展示998到1000的過程，學生能直觀感受到百到千的過程，印象深刻； 4、借助三字經(jīng)教學相鄰的計數(shù)單位之間的進率，滲透了中國傳統(tǒng)文化； 5、傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，計分板能夠很好的調(diào)動學生積極性，答題器即問即答保證了本節(jié)課人人參與學習，提高了反饋的針對性。 （二）重難點突破
時翠蘭：本節(jié)課教學重難點的突破十分精彩，我從以下兩要點進行說明。
（1）計數(shù)器幫助學生理解數(shù)位
運用計數(shù)器讓學生明確數(shù)的組成，明確同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上的意義不同。同時也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況，當中間和末尾出現(xiàn)0時，不能省略，因為這一個0時表示占位。為后面數(shù)的讀寫作準備。
（2）幫助學生理解相鄰數(shù)位之間的進率，突破了難點（拐彎數(shù)數(shù)）
本節(jié)教學重點是體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。為了更有效地夯實這一教學重點，教師運用動畫進行操作演示，這要比學生自主操作更具體、更快捷、更有效，而且它可以根據(jù)學生的認知情況反復播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對學生來說是一個難點，老師通過計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，使學生明白對于不同的計數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。老師利用計數(shù)器的撥珠演示，盡量讓學生說，通過理解數(shù)的組成來幫助數(shù)數(shù)。如999往后數(shù)一個數(shù)，使學生直觀感受滿十進一的過程，使學生對數(shù)的認識更加深刻。
周亭：拐彎數(shù)的教學屬于本節(jié)課的難點內(nèi)容，教師十分注意本部分內(nèi)容的教學，在上課時運用了多種方式來幫助學生突破難點：
（1）教師示范撥珠數(shù)數(shù)，在這個過程中注意放慢動作，給學生以思考和學習的時間，還可以將計數(shù)器舉高一些，讓所有的學生都能看到老師的動作。
（2）在難點突破時還用到了動畫展示，學生合作數(shù)數(shù)，學生自主學習等等多種教學手段。
（3）在整個教學過程中，遇到難點的教學和練習時要注意關(guān)注到個別和全體的學生。特別是錯誤的學生。
整節(jié)課體現(xiàn)了教學方式上的多樣性和層次性，體現(xiàn)了教師的教學藝術(shù)。 （三）技術(shù)運用
童丹：本節(jié)課在難度較適中的練習題上，學生使用IRS答題器，這種運用IRS答是“即問即答”，三步操作看似簡單，卻是大大地優(yōu)化了傳統(tǒng)教學由老師“叫答”的效果。、
（1）即問即答?；卮饐栴}學生的號牌由紅變綠，確保學生人人參與，擴大教師的關(guān)注面，一個都不能少。
（2）數(shù)據(jù)反饋。教師用條形統(tǒng)計圖反饋學生回答的正確率，為老師的精準教學提供數(shù)據(jù)支撐，提高的針對性與有效性。
（3）隨機挑人，首先是一種監(jiān)測機制，保證學生回答問題時不能“猜答案”，因為可能會被人工智能挑起來回答問題；其次，它又是一種學習機會的均衡機制，讓每個孩子學習機會均等，不受教師情感因素的影響。
周輝華：本節(jié)課小組計分板使用，把評價納入教學過程，實現(xiàn)了新課程倡導的“教-學-評”一致性，起到了以下三個方面的作用。
（1）通過運用計分板進行小組評價，把個人的表現(xiàn)與小組的成績聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。
（2）增強學生個人在小組的存在感，感覺為這個組爭光，很有面子。
（3）計分板評價結(jié)果的可視化，也調(diào)動了學生的積極性，集中了學生的注意力。
總之：“口頭評價+計分板評價”具有多方面的教育功能，既可以增強學生合作學習中的團隊歸屬感（榮譽感、存在感），也激發(fā)了學生學習的內(nèi)部動力，體現(xiàn)了新課程評價改革的新理念。 （四）學習方式
王娟：本節(jié)課學生的“合作學習”比較精彩，體現(xiàn)在以下兩個方面：
（1）小組內(nèi)合作學習，個別學習有困難的同學在其他同學的幫助下，也能逐步掌握科學的學習方法，并能大膽發(fā)表自己的意見。在輕松獲得知識的同時，培養(yǎng)了學生的學習能力，也體現(xiàn)了學生的團體合作精神。
（2）在數(shù)數(shù)撥珠小組合作展示的活動中，學生上講臺邊數(shù)數(shù)邊撥計數(shù)器，遇到拐彎數(shù)時邊展示邊說低位滿十如何向高位進位，把“做”和“說”結(jié)合起來，讓學生思維可視化。
兩點建議：
（1）學生展示完之后，給小組計分時，建議讓學生自己在小組計分板上給小組加分，這更能促進學生的學習和發(fā)言積極性。
（2）評價該生時，除了老師的評價，建議還要有其他組的學生評價該生，讓更多的小組參與到合作展示活動中來，這體現(xiàn)了評價主體的多元化，也體現(xiàn)了小組之間的交流。
李嬌：這節(jié)課的“做一做”環(huán)節(jié)，教師指導學生用多種學習方式突破拐彎數(shù)數(shù)的教學難點。
我們都知道“授之以魚,不如授之以漁”。學習方法的養(yǎng)成，是學生獲得自學能力的金鑰匙。教師在教學過程中必須有意識地教會學生獲得知識的一些方法，只有學生有了濃厚的學習興趣和好的學習方法，才能為培養(yǎng)自學能力奠定堅實的基礎(chǔ)。
（1）教師先演示用計數(shù)器撥數(shù)完成第一題，學生則通過觀察與思考習得方法。從學習方式上看，這是觀察學習；
（2）然后教師讓學生獨立思考，獨立操作完成第二題撥數(shù)任務，教師在各個小組巡視指導，學生在半自主的情況下獲得知識與技能。從學習方式上看，這是自主學習；
（3）最后同桌合作，一個學生撥數(shù)，另一個學生數(shù)數(shù)，學生在合作的過程中討論，交流感悟哪一位滿十就向前一位進一；另外優(yōu)生也可以幫助后進生習得知識與技能。從學習方式來看，這是合作學習。
從學生的維度來看，學生由觀察學習到自主學習再到合作學習，體現(xiàn)了學習方式的多樣化，教學效果也比較好。 （五）總結(jié)與反思
靖漢嬌：本節(jié)課程新授部分結(jié)束后，教師引導學生進行反思性學習，學生能夠較為清晰的說出本節(jié)課的主要內(nèi)容，到對于具體的學習方法沒有進行描述。因而在具體的教學中，建議在此階段中，教師給出具體支架：
（1）怎么數(shù)？
（2）計數(shù)單位之間的關(guān)系？
（3）依據(jù)組內(nèi)積分表現(xiàn)，談談你對小組的貢獻
這樣可以強調(diào)小組之間的交流合作，建立學生之間的合作學習意識。要引導學生進行多維度反思，需要時給予必要的引導。 （六）文化滲透 白揚：《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》強調(diào)學科課程與教學的實施，“要有機融入社會主義先進文化、革命文化和中華傳統(tǒng)文化”。數(shù)學特級老師朱樂平曾經(jīng)說過：數(shù)學也是有文化的科學。李老師這節(jié)課在滲透了中華傳統(tǒng)文化上做得比較好。
主要體現(xiàn)在以下兩個方面： （1）三字經(jīng)
李老師通過三字經(jīng)“一而十，十而百，百而千”，告知學生，在我們古代很久以前就有這樣計數(shù)方式，讓孩子體會到古代人類的計數(shù)知識和方法。 （2）千字文 李老師又通過“千字文，使數(shù)學課有了“韻味”，孩子們在千字文中尋找第二百二十四個字，進一步鞏固“計數(shù)單位間”的進率及數(shù)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)中國數(shù)學文化的悠久歷史以及感受到中國古人的聰明智慧，增強民族自豪感，感受數(shù)學的魅力，引發(fā)學生陣陣感慨，課堂氣氛非?；钴S。 二、教研員評課
張燦（武漢市小學數(shù)學教研員）：這節(jié)課有以下五個方面的優(yōu)點：
1.教學設計規(guī)范。每一個教學環(huán)節(jié)都有明確的設計意圖與教材呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)清晰，緊扣教材。
2.文本完整、有特色。教學設計后附上了完整的作業(yè)設計，包含有基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)與實踐性作業(yè)，設計規(guī)范、科學。
3.課堂具有親和力。老師的教姿教態(tài)符合低年級學生的年齡特點，以學生為本，尊重學生、愛護學生，課堂氛圍活躍。
4.多媒體技術(shù)使用嫻熟。將技術(shù)與課堂相融合，營造出了良好的教學情境，調(diào)動了學生學習的積極性，促使學生積極主動地進行學習。
5.課堂教學重視評價。老師對學生的表現(xiàn)進行及時的反饋與評價，有效地促進了學生的學習。
存在的不足與教學建議：本堂課最重要的是數(shù)感的建立，在數(shù)數(shù)過程中，可以采取更多樣化的形式,如正著數(shù),倒著數(shù)等各種不同形式的數(shù)，進一步強化數(shù)數(shù)；教學環(huán)節(jié)前半分節(jié)奏有些快，尤其是在學生學習認識千的過程應該節(jié)奏慢一點，讓探究過程中的教學環(huán)節(jié)要更充分、更扎實。
朱小麗：東西湖區(qū)小學數(shù)學教研員：李瑾彧老師課前準備充分，課堂中注重利用學生已有的知識經(jīng)驗展開教學，將知識之間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)化，通過計數(shù)器和動畫課件演示，讓人一目了然。注重知識的拓展延伸，將多媒體信息技術(shù)與數(shù)學課堂相互融合，課堂氣氛活躍。 
