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劉老師對待教學認真負責，教學內容豐富有效，教學形式多樣，教學語言生動，富有激情，課堂氛圍輕松愉快。 課堂中能有效關注學生已有的知識經驗，循循善誘，注意啟發(fā)學生獨立思考，引導學生合作交流，對待學生的問題耐心講解，能充分調動學生的學習積極性，使學生學有所獲。
長在秦嶺懷抱，學在古都西安，教在嶺南大地。在十余年的教學生涯中，堅持把有理性，有人性，有溫度和有靈魂的歷史帶給學生，積極通過醍摩豆技術助力教學，以器揚魂，讓歷史課堂達到“求真”與“求善”的統(tǒng)一。
張祁夢老師從事教育事業(yè)6年，作為一名年輕教師朝氣蓬勃、充滿活力、滿滿正能量是她的代名詞。
語文教學是生命在場的思維對話。語文教學是傳透時空的情感體驗。運用信息技術的助力，讓語文課堂教學的深度思維生成更爲順利，情感的體驗更加具象。希望學生在現(xiàn)代技術點綴的課堂中自由穿梭傳統(tǒng)與未來，成爲思維清晰敏銳，情感干凈充沛的人。
讓學生在合作中擦出智慧的火花? 讓學生在交流中收獲能力的提升 劉晉雪老師，通過TBL的合作機制，通過反饋、搶答、上傳……技術的運用，使語文課堂更加活躍，充分調動學生語文學習的積極性，讓學生在活動中發(fā)散思維，在活動中感受文章的美，收獲學習的快樂。
對英語作爲第二語言的教學有較深入的了解和體驗。善于讓課堂堂活起來，讓學生動起來。擁有高級中學英語教師資格證，國際漢語教師資格證。榮獲中國教育部人文社會科學重點研究基地「十三五」重大項目：「第十二屆全國基礎英語素質教育實驗基地學術交流研討會」學課例一等獎；撰寫的中小學語言教學案例榮獲全球優(yōu)勝獎（全球共12名獲獎者），該教學案例已經收錄在冊，幷由北京大學出版社出版。
按照“生講生學”的模式，通過小組合作、動手操作展開教學.使學生認識到概率，能夠對不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性進行刻畫，為人們更好地制定決策提供理論依據和建議，認識到概率是現(xiàn)實生活中不可缺少的部分。
杭州市景芳中學數(shù)學教師、智慧教育推廣負責人，中學高級教師。
享受教育，情趣教學，教書多年，書亦教我。
2005年初為人師，2010年加入容閎，在十余年的教學生涯中，堅持把有理性，有人性，有溫度，有靈魂的歷史帶給學生，讓歷史課堂教學達到“求真”與“求善”的統(tǒng)一。
長期在一線從事教育教學工作，積累了豐富的實踐經驗，也擁有了一定的實踐智慧。
