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2015年進入雙語學校以來，在全力推進“四學（自主讀學——互動研學——拓展延學——訓練驗學）”教學模式的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了以學生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂，并積極探索和實踐TBL智慧教學，帶領(lǐng)團隊進行“智慧課堂教學與信息技術(shù)的深度融合”的嘗試和總結(jié)，力求打造新時代的高效課堂。
李健老師善于運用TBL團隊合作學習機制，以環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)為課堂呈現(xiàn)出生動、活潑的氛圍，從而引導學生們感受智慧教室的學習樂趣，在愉悅的氛圍中收獲知識，形成能力！
劉佳穎老師擅長運用TBL團隊合作學習機制，激勵學生參與學習活動，提高教學活動實效性。希望能以智慧教室系統(tǒng)帶動課堂的靈動生成和創(chuàng)新，順應(yīng)學生的思維教學，打造以學生為本的學習樂園。
2020年4月在第四屆“智慧課堂?雙新共上一堂課”暨AI智慧學校未來發(fā)展之在線課堂?全球教研主題教育云端論壇上展示微課，受到一致好評。
陳麗華老師擅長運用IRS智慧教室學習模式，活化數(shù)學教學，使課堂更活潑，學生參與度更高。希望能用智慧教室系統(tǒng)改變傳統(tǒng)課堂模式，提高學生參與課堂活動的程度，促使學生樂學、善學。
劉高高老師從事教育事業(yè)20年，在教育教學中，以她的柔美和善良對待每一個孩子，在課堂教學中，老師總能用她的激情帶動孩子們積極參與課堂。
劉老師對待教學認真負責，教學內(nèi)容豐富有效，教學形式多樣，教學語言生動，富有激情，課堂氛圍輕松愉快。 課堂中能有效關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，循循善誘，注意啟發(fā)學生獨立思考，引導學生合作交流，對待學生的問題耐心講解，能充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生學有所獲。
長在秦嶺懷抱，學在古都西安，教在嶺南大地。在十余年的教學生涯中，堅持把有理性，有人性，有溫度和有靈魂的歷史帶給學生，積極通過醍摩豆技術(shù)助力教學，以器揚魂，讓歷史課堂達到“求真”與“求善”的統(tǒng)一。
張祁夢老師從事教育事業(yè)6年，作為一名年輕教師朝氣蓬勃、充滿活力、滿滿正能量是她的代名詞。
從教23年以來，一直在研究語文教學方法，獨特的教學風格深受學生喜愛，曾多次參加市級優(yōu)質(zhì)課及觀摩課展示。
從教15年以來，一直在研究香港朗文教材的教學方法，多元、互動式的教學方式深受學生喜愛，曾多次代表多珠海市和香洲區(qū)進行英語優(yōu)質(zhì)課展示。
從教14年以來，多次獲得優(yōu)秀課例，優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等榮譽。2017年底初次接觸醍摩豆智慧教學，虛心學習，積極培訓，教學中自己不斷自我實踐、摸索，逐漸形成了以生為本，多元互動，靈動有趣的課堂風格，深受孩子們的喜愛。
