珠海容閎學校容閎書院初中英語老師 劉高高老師 劉高高老師從事教育事業(yè)20年，在教育教學中，以她的柔美和善良對待每一個孩子，在課堂教學中，老師總能用她的激情帶動孩子們積極參與課堂。平時注重對學生的心理狀態(tài)的把握，研究每一個學生的個性特點，能很好地了解學生的需求，平等尊重每一個孩子，課堂上注重國學價值觀的滲透和引領，能很好地提升學生的生命維度，注重生命教育。劉高高老師積極研究TBL團隊合作學習機制，活到老學到老，在課堂教學中，充分利用智慧教室系統(tǒng)使課堂更加生動，更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓課堂充滿智慧的榮光。
教齡與智慧教育經歷
1. 任教初中英語教學15年，多次代表學校參加各種教學比武。
2. 任教大學英語5年，有效地豐富了自己的教育教學經歷。
3. 智慧教室課堂約兩年多，曾多次進行各科公開觀課和公開展示課。
4. 2018年11月的「 2018年醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新團隊競賽」上，榮獲個人組冠軍。
5. 2019年11月又代表學校參加了「 2019年醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新團隊競賽」。
經典課堂 九年級英語 Unit 11 Sad movie makes me cry
一、導入新課、目標引領
什么讓我們快樂？通過課前問卷調查，在課堂上利用IRS反饋器，讓孩子們選出三件讓他們最最開心的事情，然后用醍摩豆挑人功能，讓學生陳述開心的原因。“如果你不開心的時候，你會做些什么呢？”隨機挑一個同學進行回答，進而引出今天的主題是關于一位不快樂的國王，面對不快樂的國王，我們又能怎樣幫助到他呢？然后給我們這節(jié)課要達成的三個教學目標：1、學習一則寓言故事；2、課本劇寓言故事表演；3、從傳統(tǒng)文化的視野去理解幸福價值觀的含義，形成自己正確的幸福人生觀。
二、閱讀文章，啟迪心靈
本部分是對課文文本的理解。第一步是快速閱讀，讓學生使用個人搶權來作答。第二步是細節(jié)閱讀，小組合作迅速完成老師給出的表格，拍照上傳。老師設置只接受兩組，然后再把兩組推送給每個小班，讓他們對兩個小班的作品進行評審，選出他們認為回答最好的那個小班。最后請出那個優(yōu)秀作答的小班進行問題的講解和分享。第三步是閱讀內容檢測，根據(jù)課文內容填空。
信息技術在高效課堂中能夠起到關鍵性作用，它是教學轉型的催化劑。學生經由即時反饋器(IRS)回應教師的課堂提問，這些原始反饋數(shù)據(jù)真實反應學生的內在思維。教師透過使用簡單的科技，實時匯集與分析學生想法，結合教學策略，及時調控教學，使學生針對性的對于問題深入探討，不僅提高課堂參與度，更可有效調動他們的思考力。
三、戲劇表演，國學滲透
閱讀了文本，讓孩子們進行角色表演，同學們表演惟妙惟肖，很好地凸顯出了皇帝不快樂的心境。本單元的主題是樹立關于幸福的價值觀，對幸福的追求是我們每一個人的終極追求，為什么一個皇帝什么都有了，他還是不幸福？那我們的幸福是來自哪里呢？帶領著孩子們走進我們老祖宗的智慧里去尋求什么才是真正的幸福。通過對六個來自國學的句子的理解和感悟，我們知道幸福是一種感覺更是一種能力，它是來自于我們的內心，所以引導學生“莫向外求”，只要我們愿意，每個人都可以找到屬于自己的真正的幸福，在國學的視野下，再引導孩子們去思考“為什么國王不快樂？”，孩子們就很容易找到答案了。這一部分正在引領孩子們關于幸福的價值觀和人生觀。
此處運用了平板電腦的推送功能，把六個國學句子全部推送到每個小班，讓他們更直觀地選擇自己感興趣的句子進行探討和交流。
四、課堂小結、感悟分享
有了自己明確的幸福價值觀，最后再以思維導圖的形式總結歸納幸福的五個小法則，更加能讓孩子們感悟真正的幸福觀。然后給出評估表格，讓學生寫出自己在本堂課中學校的三個點，老師用手機拍照上傳，在全班同學面前進行分享，可以引發(fā)更多的思考，以此來檢測本節(jié)課的有效性。
本節(jié)課將醍摩豆先進科技運用到課堂中，極大地提高了教學效果和學生的學習興趣，在國學關于幸福價值觀滲透的大背景下，通過對寓言故事的學習和話劇表演，讓孩子們樹立正確的幸福觀，孩子們能學以致用，課堂氣氛活躍，內容豐富多樣，課堂亮點突出，最終結合醍摩豆網絡技術和專家評分，得分為92分，是中學英語組冠軍。
