成都師范銀都紫藤小學(xué)數(shù)學(xué)教師 張娜老師 張娜老師從教7年，教學(xué)生涯中始終堅(jiān)持“以生為本 以學(xué)定教”的教育理念，注重學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感，創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程，深入理解知識(shí)的本質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我擅長(zhǎng)運(yùn)用智慧教室系統(tǒng)，通過(guò)前測(cè)掌握學(xué)情，以學(xué)定教，同時(shí)利用TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)機(jī)制，活化數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)，希望能以智慧教室系統(tǒng)帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。
教齡與智慧教育經(jīng)歷
1.小學(xué)任教7年，榮獲各種賽課一、二等獎(jiǎng)，曾被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任。
2.接觸智慧教室課堂約兩年，曾多次在校內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)課展示，并多次受邀外出參加智慧教育研討活動(dòng)。
3.2019年5月在珠海舉辦的《首屆國(guó)際智慧教育高峰論壇》中進(jìn)行課例展示，榮獲最佳教法應(yīng)用獎(jiǎng)。
4.2019年12月受邀到南京特殊教育師范學(xué)院進(jìn)行課例《多邊形的面積》一課展示，獲該校師生好評(píng)。
經(jīng)典課例北師版四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的度量（一）》
“什么是度量？如何度量？用什么工具度量？”帶著這樣的疑問(wèn)，老師和孩子們踏上了知識(shí)探究之旅。學(xué)生在經(jīng)歷：猜想---質(zhì)疑---驗(yàn)證的過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)到度量的本質(zhì)：用較小的單位度量較大的單位。學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)，為了方便對(duì)角進(jìn)行測(cè)量，形成半圓工具，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)量角器量角奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。在度量角的實(shí)際活動(dòng)中，由于半圓工具無(wú)法滿足測(cè)量需求，因而需要更小的角，體會(huì)到1°產(chǎn)生的必要性。在半圓工具上尋找特殊角的度數(shù)，為后續(xù)估角提供依據(jù)。
整節(jié)課模式清晰，智能高效。在課前，通過(guò)前測(cè)題目，把握學(xué)情，以學(xué)定教；課中，采用TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)個(gè)人思考、小組合作，并運(yùn)用IRS即問(wèn)即答，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難點(diǎn)，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)；課后，通過(guò)師生相互打分，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅對(duì)知識(shí)上進(jìn)行總結(jié)，也關(guān)注了孩子們的情感態(tài)度價(jià)值觀?！?/span>
登入蘇格拉底平臺(tái)觀看TPC教案、蘇格拉底影片、報(bào)告、教材課件、電子筆記
蘇格拉底影片
