成都市新都區(qū)新川外國語學(xué)校小學(xué)語文教師 王丹老師 王丹老師從事教育事業(yè)十多年，在教育教學(xué)中遵循“一生一世界一課一芳華”，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。她的課堂教學(xué)與時俱進，彰顯扎實、靈活、創(chuàng)新、人文、幽默的藝術(shù)風(fēng)格。她認為語文老師應(yīng)做到把語文課上到學(xué)生心里去：目中有人，心中有本，教中有情，課中有智。王丹老師擅長運用TBL團隊合作、探究學(xué)習(xí)機制，活化語文教學(xué)，使智慧教室的課堂更加活潑有趣。希望能以智慧教室系統(tǒng)帶動教學(xué)高效，同時打造以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)樂園。
教齡與智慧教育經(jīng)歷
1.小學(xué)任教16年，是青年教師學(xué)科賽課和班隊賽課的常勝軍，是孩子們最愛的班主任。
2.智慧教室課堂一年，曾多次線上線下學(xué)習(xí)智慧課堂各科公開課。
3.2019年12月的「 2019年醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新競賽」上，榮獲團隊特等獎（季軍）。
多次在新川學(xué)校小學(xué)部語文組內(nèi)分享智慧教室教學(xué)心得，培訓(xùn)打磨年輕教師。
經(jīng)典課例 部編版一年級語文 《小蝸?！?/span>
質(zhì)疑--探討----驗證---應(yīng)用，整堂語文課結(jié)構(gòu)清晰，智能高效夯實。在智慧教室支持下，我們能夠?qū)嵺`生本理念，鼓勵學(xué)生主動積極有效地參與到課堂中來，教師可以關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及思考的動機。采用TBL團隊合作學(xué)習(xí)模式，進行問題二次作答，促進個人思考、小組合作。
王丹老師指導(dǎo)學(xué)生從觀察文章的不同特點出發(fā)，利用搶權(quán)來討論出文章特點——連環(huán)畫課文，把課堂還給了學(xué)生。圖文結(jié)合講故事，創(chuàng)設(shè)蝸牛與媽媽的三次對話的情境模式，用即問即答，統(tǒng)計圖，選項挑人，二次作答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和解決了課文的主線問題——蝸?？吹酱禾炝藛?？為什么？
特別的是，老師依IRS的答題結(jié)果統(tǒng)計，提供差異化教學(xué)的結(jié)果，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)探索精神和實踐能力，讓孩子知道知識不只是老師給的，還可以自己探索得出結(jié)論。完美詮釋智慧課堂基于TBL團隊培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)、任務(wù)、探究、自主學(xué)習(xí)之素養(yǎng)導(dǎo)向。
