成都市茶店子小學語文教師 康璐老師 個人簡介
康璐老師從事語文教育事業(yè)10余年，在教育教學中，本著“尊重兒童，以人為本”的理念，每堂課的設(shè)計都是從學生的需要出發(fā)，設(shè)計多種形式的教學活動，活躍課堂，活躍學生的思維。讓孩子們“從樂中學，從樂中思。”康璐老師擅長運用TBL團隊合作學習機制，活化語文教學，使智慧教室的課堂更加活潑有趣。希望能以智慧教室系統(tǒng)帶動教學創(chuàng)新，打造以學生為本的學習樂園。
個人榮譽
1.小學任教11年，參加過區(qū)上的班會課和語文賽課，均取得優(yōu)異成績。
2.小學班主任，曾獲得“金牛區(qū)優(yōu)秀班主任”“金牛區(qū)教壇新秀”榮譽稱號。
3.參加智慧教室有四年多，前后參加后兩次賽課。2018年《永生的眼睛》獲得全球醍摩豆賽課二等獎，2019年《漁翁》在“醍摩豆智慧課堂創(chuàng)新賽”獲得特等獎。
經(jīng)典課例 六年級課外閱讀 《古詩文中的漁翁》
感悟—對比—探究—拓展，整節(jié)課模式清晰，智能高效。在智慧教室支持下，實踐生本課念，加強關(guān)注每一位學生的學習動機與學習成效。并采用TBL團隊合作模式，及時反饋，促進個人思考，小組合作。
康璐老師從已知的知識出發(fā)，通過語文學習中的抓關(guān)鍵詞，結(jié)合作者精力，時代背景，對比出不同作者筆下不同的漁翁。用IRS進行反饋，根據(jù)作答挑人，進而深入探究為何古代詩人喜歡漁翁，漁翁從何而來。
特別的是，老師依據(jù)IRS的答題結(jié)果統(tǒng)計，去提供差異化的想法和探索。尊重學生的思考結(jié)果，鼓勵學生深入探索，進而發(fā)現(xiàn)古詩詞的美妙和古人的智慧，激發(fā)學習古詩詞的興趣。
