成都高新區(qū)芳草小學語文教師 雷雁凌老師 個人簡介
雷雁凌老師從事教育事業(yè)三年，在教育教學中遵循「崇尚個性，享受成長，讓每個生命都開出自己的花」的理念，注重開發(fā)學生的學習興趣，善于根據(jù)學生實際情況，調(diào)整教學方法，使得在同一堂課上不同層次的孩子都能夠有最大的收獲。在日常教學過程中不斷摸索新的教學模式，習慣將相互促進的學習任務(wù)和TBL團隊合作的學習機制相結(jié)合，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，同時也增強團隊成員的合作意識和責任感。堅持用新的教學技術(shù)活化語文教學，讓語文課堂更加活潑有趣，力求讓技術(shù)為教學服務(wù)，打造學生喜愛且高質(zhì)高效的課堂。
個人榮譽
1.小學任教3年，校內(nèi)的青年教師賽課均獲“一等獎”。承擔區(qū)道德法治研討課，曾參與全國品格主題教案評選獲“特等獎”，現(xiàn)場賽課“一等獎”。
2. 智慧教室課堂約兩年多，曾多次在校內(nèi)進行公開觀課。
3.熟練將新技術(shù)運用于課堂，被評為學校2019年度工作“科研之星”。
4. 在「2019年全國第二屆醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新活動」中，榮獲小學組語文學科“特等獎”。
5.在智慧課堂實踐和推進工作中勇于探索、積極創(chuàng)新，被評為“醍摩豆種子教師”。
經(jīng)典課例 二年級語文《語文園地六》
技術(shù)服務(wù)下的語文學習更加的方便快捷，孩子們通過結(jié)合圖片理解和猜想生字，最終認識并記憶生字。手中的反饋器帶來不同的體驗，孩子們是學習的主人。
結(jié)合低段學生的學習特點，雷雁凌老師從生活經(jīng)驗出發(fā)，透過影片出題，通過現(xiàn)代社會我們常用的交通方式開始，用IRS先進行前測，并依據(jù)作答挑人，引起學生學習興趣，主動參與這一課的識字中，寓教于樂，不知不覺中學生已經(jīng)掌握了需要學習的知識。
特別的是，在涉及到學生的回答有爭議的知識點時，老師并沒有直接給出對錯的答案結(jié)束這一個環(huán)節(jié)，而是使用反饋器作答，并依IRS的答題結(jié)果統(tǒng)計，隨機挑選出其中的代表，說出自己選擇的理由，再由學生自主質(zhì)疑解答，最終誰對誰錯已經(jīng)不需要老師再做定奪了，在這個過程中部分孩子更加堅定自己的選擇，思考的痕跡越來越清晰，另一部分孩子明白了自己的問題所在，欣然接受和修正自己答案。
