廣州市花都區(qū)新華街培新學(xué)校數(shù)學(xué)教師 黃浩超老師 個(gè)人簡介
黃浩超老師多年一線教育教學(xué)工作逐步形成具有自己特色的教學(xué)模式，在教學(xué)中貫穿“以生為本”的教學(xué)思想，注重從情景中引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練時(shí)強(qiáng)調(diào)“練在講之前，講在關(guān)鍵處”的思想，讓學(xué)生在師生互動(dòng)，小組交流中快樂地學(xué)習(xí)。在智慧課堂上，黃浩超老師善用小組積分表，挑小組教學(xué)手段，促進(jìn)小組建設(shè)，讓教學(xué)快樂有趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。
個(gè)人榮譽(yù)
1.從教18年。
2.使用智慧教室課堂約5年多，多次承擔(dān)智慧課堂交流課。
3.曾到多校開展智慧課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
4.2016年獲“智慧課堂創(chuàng)新獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。
5.2019年獲“2019年醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新競賽”特等獎(jiǎng)。
經(jīng)典課例 八年級數(shù)學(xué)《平方差公式》
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)提供充分探索與交流的空間，在學(xué)生經(jīng)歷設(shè)疑、猜想、驗(yàn)證、釋疑、應(yīng)用五個(gè)環(huán)節(jié)的過程不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激活了學(xué)生的思維，整個(gè)探究過程是很有效的。
以生活中農(nóng)民老王的面積問題作為課堂的引入，不僅能成功吸引學(xué)生的注意，更能從面積的角度很好地幫助學(xué)生理解平方差公式的推導(dǎo)過程，便于學(xué)生的記憶。
在教學(xué)中體現(xiàn)“以生為本”。在活動(dòng)中，在黃浩超老師的組織、引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生不斷地思考和探究，并積極地進(jìn)行交流，使活動(dòng)有序進(jìn)行，營造出了一個(gè)平等和諧，寬松的教學(xué)環(huán)境。提高課堂效率。
