廣州市花都區(qū)新華街培新學(xué)校語文教師 張妍瑜老師 個(gè)人簡介
張妍瑜老師在教育教學(xué)過程中堅(jiān)持以生為本，重視啟發(fā)學(xué)生閱讀思維，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。在教學(xué)中積極開展小組合作互動(dòng)課堂，探索智慧課室與語文學(xué)科的有機(jī)融合，借助團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，利用數(shù)據(jù)即時(shí)反饋系統(tǒng)了解學(xué)生的閱讀狀態(tài)。以學(xué)定教，挖掘文本有價(jià)值的閱讀問題，以問題導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，達(dá)到師生互動(dòng)，生生交流，合作探究，共同進(jìn)步目的。
個(gè)人榮譽(yù)
張妍瑜從教10年，每年積極參加各項(xiàng)教學(xué)技能比賽及智慧課室的各項(xiàng)培訓(xùn)、交流活動(dòng)，多次獲得各級獎(jiǎng)項(xiàng)，不斷探索學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平，教學(xué)效果得到認(rèn)可。
1.2017年參加智慧課堂公開課和展示課：語文綜合實(shí)踐課《生活中的廣告詞》、寫作指導(dǎo)課《寫人要抓住特點(diǎn)》等。
2.2018年參加“全國醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新競賽”，榮獲個(gè)人一等獎(jiǎng)。
3.2019年4月30在“信息技術(shù)與共學(xué)課堂深度融合”為主題的智慧課堂教學(xué)開放日上《驛路梨花》公開課。
4.2019年作為青年骨干教師參加全國陶學(xué)研究年會(huì)交流活動(dòng)并上展示課《答謝中書書》。
5.2019年參加“全國醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新競賽”，榮獲團(tuán)隊(duì)特等獎(jiǎng),個(gè)人特等獎(jiǎng)。
經(jīng)典課例 八年級語文《背影》
這堂課的內(nèi)容是部編版八年級上冊的《背影》，老師基于單元目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)情設(shè)定了教學(xué)重難點(diǎn)。文章語言樸素，對于文中流淌的真摯父愛，學(xué)生極易浮光掠影，不去也不易深入察覺，根據(jù)這一學(xué)情，課堂設(shè)計(jì)通過朗讀，對重點(diǎn)段落的反復(fù)品味，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情，在學(xué)生形成一定的情感積淀后，再通過探究父子間情感交流方式來搭建問題支架，促使學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)，再讀文章討論交流，抓住關(guān)鍵語句深入理解朱自清父子之間的真摯而復(fù)雜的情感，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)與父母的溝通、交流與理解。
整堂課是基于學(xué)習(xí)金字塔理論和語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法由個(gè)人學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前根據(jù)共學(xué)案上的引導(dǎo)，查資料完成相關(guān)的梳理，并思考。
老師采用TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，利用小組捆綁評價(jià)的機(jī)制來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作共進(jìn)。課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，都需要小組共同探討來完成，最后采用選擇器選擇的方式展出觀點(diǎn)的不同、在合作交流探討中深入文章關(guān)注重要語句理解文章，再次表達(dá)觀點(diǎn)，通過數(shù)據(jù)體現(xiàn)思維的動(dòng)態(tài)，對文中父子間情感的理解達(dá)到更深層次。
課堂借助慧教室的IRS反饋系統(tǒng)、平板的飛遞、推送和作品觀摩功能，實(shí)現(xiàn)生生之間、各組交流成果的及時(shí)分享，從而能高效的在班級范圍之內(nèi)實(shí)現(xiàn)閱讀思維的碰撞。老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，及時(shí)通過計(jì)分板評價(jià)小組的表現(xiàn)，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
