珠海市香洲區(qū)第二十一小學(xué)數(shù)學(xué)科組長 李靜老師 個人簡介
李靜老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，著力對學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生動手訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，拓展學(xué)生實際運用能力。在教學(xué)過程中形成了“情知互動，寓教于樂”的教學(xué)風(fēng)格。
同時，李靜老師深入研究信息技術(shù)與教學(xué)的融合，靈活運用醍摩豆智慧教育系統(tǒng)為教學(xué)服務(wù)，并使用智連環(huán)教學(xué)法實現(xiàn)精準化教學(xué)，實現(xiàn)以人為本、因材施教，充分尊重學(xué)生的個體差異及學(xué)生切實學(xué)習(xí)感受的創(chuàng)新形式，著力打造生本智慧課堂。
個人榮譽
曾獲珠海市先進教師、香洲區(qū)先進教師、香洲區(qū)先進共產(chǎn)黨員，香洲區(qū)“空中課堂”先進個人，2018年全國醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新團隊競賽一等獎，個人賽一等獎，2019年全國醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新團隊競賽特等獎，個人賽特等獎，并在2019年教育部組織開展的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中,所授課榮獲部級優(yōu)質(zhì)課，廣東省雙融雙創(chuàng)學(xué)科融合創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)案例二等獎，珠海市小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課比賽一等獎，珠海市教育教學(xué)論文一等獎、2020年電教館全國教育技術(shù)論文入圍獎，2020年春季學(xué)期“香洲區(qū)空中課堂”在線教學(xué)指導(dǎo)教師。
經(jīng)典課例 五年級數(shù)學(xué)《三角形的面積》
本節(jié)課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生在生活情境中“找”數(shù)學(xué)； 動腦、動口、動手中“思”數(shù)學(xué) ；在不同的玩中“學(xué)”數(shù)學(xué) ；在游戲中“悟”數(shù)學(xué) ；在實際生活中“感受”數(shù)學(xué)；在開放的課堂氛圍中“做”數(shù)學(xué) 。在以上的理念支持下，結(jié)合醍摩豆智慧教室，實踐生本理念，加強關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成效。并采用TBL團隊合作學(xué)習(xí)模式，進行異質(zhì)分組，促進個人思考、小組合作與小組競爭。
一、激趣引入，感受拼組
創(chuàng)設(shè)“拼七巧板游戲”引入，學(xué)生通過搶權(quán)參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，滲透拼組。隨后，通過隨機挑人的方式，回顧割補法，重現(xiàn)推導(dǎo)過程。通過以上兩個步驟的啟發(fā)，接下來的探究過程則得以順勢而為。
二、合作探究，驗證猜想
本環(huán)節(jié)，通過倒計時給予學(xué)生充足的時間去合作探究，互相啟發(fā)、自主探索，然后通過推送、飛遞、反推送，實現(xiàn)知識共享，產(chǎn)生思維碰撞，讓學(xué)生在觀察體驗、探究交流、匯報展示突破本節(jié)課的重難點。同時小組之間存在競爭關(guān)系，利用倒計時推動學(xué)生在有限的時間里動腦思考更多驗證方法。小組匯報環(huán)節(jié)，采用隨機挑人以及智慧挑人相結(jié)合，給予每個學(xué)生展示自我的機會，并全面考察學(xué)生的探究過程中存在的疑問，然后通過生生互助互答，解決疑難問題。探究結(jié)束，通過倒計時讓生嘗試計算三角形的面積并通過Hita 拍照學(xué)生作品進行批注點評，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
三、分層訓(xùn)練，理解內(nèi)化
本環(huán)節(jié)，主要通過即問即答以及查看統(tǒng)計圖，及時了解每個學(xué)生的掌握情況，再通過智慧挑人，了解學(xué)生的想法，老師再有針對性地講解，將課堂的有效性落實到實處。而對于難度較大的最后一題，采用了二次作答，。一次作答后，教師不作判斷，通過提出疑問，學(xué)生互相解答，然后再進行二次作答，對比兩次選擇結(jié)果，查看學(xué)生是否真正理解。此處，真正體現(xiàn)生本課程的理念，通過生生互學(xué)助學(xué)，自主解決疑難問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
四、全課總結(jié)，分享收獲
本環(huán)節(jié)通過隨機挑人，讓生談收獲，便于教師了解學(xué)生本節(jié)課的掌握情況。然后使用即問即答，讓學(xué)生使用IRS對自己本節(jié)課的表現(xiàn)打分，滿分9分，促進學(xué)生的自我反思和改進，同時便于老師了解全班同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)自我感受的情況。而整節(jié)課，教師使用“計分板”貫穿整節(jié)課對學(xué)生進行及時評價，從而達到師評自評，有效融合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強團隊合作的能力，同時提醒學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高聽課的效果與效率。
本節(jié)課的教學(xué)基于生本理念，主要通過智慧挑人，擴大對學(xué)生的關(guān)注面。通過即問即問的即時反饋，讓學(xué)生人人互動。再通過查看統(tǒng)計圖生成的數(shù)據(jù)，教師進行智慧決策，及時調(diào)整教學(xué)方法，實現(xiàn)精準化教學(xué)。
