寧夏銀川市金鳳區(qū)第二小學(xué)語(yǔ)文教師 陳小鵬老師 個(gè)人簡(jiǎn)介
陳小鵬老師從事教育事業(yè)四年，工作以來(lái)，潛心鉆研信息化融合語(yǔ)文教學(xué)，在教育教學(xué)中遵循“啟發(fā)式和遷移”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，常從學(xué)生的興趣入手，根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，琢磨出多種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，推崇個(gè)性和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中不斷探索，使學(xué)生成為樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的「小先生」。陳老師擅長(zhǎng)運(yùn)用TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)機(jī)制，活化語(yǔ)文教學(xué)，使智慧教室的課堂更加活潑有趣。希望能以智慧教室系統(tǒng)帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，打造以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
個(gè)人榮譽(yù)
1.小學(xué)任教5年，是青年教師賽課的常勝軍，是孩子們最愛(ài)的班主任。
2. 智慧教室課堂約兩年多，曾多次進(jìn)行各科公開(kāi)觀課和遠(yuǎn)程互動(dòng)觀摩及研討課。
3.在2018年全國(guó)“醍摩豆杯”智慧課堂創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中榮獲團(tuán)隊(duì)比賽一等獎(jiǎng)、個(gè)人比賽一等獎(jiǎng)。
4在2019年全國(guó)“醍摩豆杯”智慧課堂創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中榮獲個(gè)人比賽特等獎(jiǎng)。
5. 2019年，利用學(xué)校遠(yuǎn)程設(shè)備，承擔(dān)了與鹽池縣第五小學(xué)對(duì)接的遠(yuǎn)程共享智慧課示范課展示及助教任務(wù)。
2019年暑假期間應(yīng)邀作為講師為鹽池縣、紅寺堡、銀川市的教師們進(jìn)行關(guān)于信息技術(shù)融合課堂教學(xué)及教研的培訓(xùn)。
利用學(xué)校信息化設(shè)備，在2019年度的“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)中我執(zhí)教課例《泊船瓜洲》榮獲市級(jí)優(yōu)課。
經(jīng)過(guò)潛心鉆研信息化融合課堂教學(xué)，我撰寫(xiě)的論文《利用信息技術(shù)手段和策略打造高效好課堂》在第十屆“中國(guó)移動(dòng)‘和教育’杯”全區(qū)教育技術(shù)論文活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。
經(jīng)典課例 四年級(jí)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》
一、課例簡(jiǎn)介
本課例是鄂教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元古詩(shī)誦讀模塊里選編的一首古詩(shī)《泊船瓜洲》，全詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的留戀和思念之情，進(jìn)行拓展對(duì)比閱讀，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的古詩(shī)歸類，加深對(duì)詩(shī)句的理解，促進(jìn)詩(shī)句的積累和內(nèi)化，體會(huì)古詩(shī)文的獨(dú)特魅力。為了能營(yíng)造高效的智慧課堂，本課借助 (TEAM Model)智慧教學(xué)媒體輔助教學(xué)，采用信息技術(shù)激勵(lì)學(xué)生合作互學(xué)、互相競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。
二、科技應(yīng)用說(shuō)明
“高生本”的課堂是要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在課堂中需要營(yíng)造合作、探究、創(chuàng)新的高效智慧課堂。為此，本課的教學(xué)主要是借助Hteach3教學(xué)軟件、學(xué)生平板（Hilearing)、答題器（IRS)構(gòu)成的醍摩豆智慧教室進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)練習(xí)、Hteach軟件的記分板、發(fā)送板書(shū)、圖像飛遞、搶權(quán)、智慧挑人、計(jì)時(shí)、分層推送任務(wù)等功能輔助教學(xué)，形成教學(xué)反饋，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)和補(bǔ)救教學(xué)。
三、教學(xué)應(yīng)用
（一）教法學(xué)法說(shuō)明
1. 核心問(wèn)題
本課的教學(xué)核心問(wèn)題是：感悟詩(shī)情、詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的留戀和思念之情，進(jìn)行拓展對(duì)比閱讀，讓學(xué)生在大量閱讀積累的基礎(chǔ)上培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)文的閱讀興趣。
2. 教法說(shuō)明
（1）運(yùn)用媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
（2）營(yíng)造自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
（3）繼續(xù)注重各種形式的誦讀，通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言，突破教學(xué)重點(diǎn)。
（4）進(jìn)行課內(nèi)外同題材古詩(shī)拓展學(xué)習(xí)、積累，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
