銀川市金鳳區(qū)第五小學綜合教師 王嘉媛老師 個人簡介
王嘉媛老師從教八年來，一直遵守讓孩子站在最中央，將知識交給學生，讓學生愛上學習，更讓他們學會自主學習的教育準則，科學學科在教學過程中，注重探究式的小組合作學習，王老師教學過程中不斷培養(yǎng)學生的小組合作學習能力，根據學生的個體差異進行分工，盡量讓每個學生在課堂中都能有所展示。王嘉媛老師擅長運用TBL團隊合作機制，活化科學課堂，希望能以智慧課堂帶動探究式教學的創(chuàng)新。
個人榮譽
1.小學任教8年，每年都會參加各級各類賽課。
2.智慧教室課堂約兩年，多次進行科學課程公開課展示
3.在2019全國醍摩豆智慧課堂創(chuàng)新活動中，榮獲小學組綜合學科特等獎
在2019全國第二屆醍摩豆智慧課堂創(chuàng)新活動中，團隊獲一等獎
經典課例 六年級科學 《電和磁》
本節(jié)課是一堂科學實驗課，預設學習核心任務是：讓學生“發(fā)現”通電導線能使小磁針發(fā)生偏轉，從而認識電可以產生磁。
本節(jié)課模式清晰，智能高效。在智慧教室的支持下，對小學中高段的學生來說，他們會更感興趣、更樂于接受，把枯燥的學習知識的過程變成了主動的探究。采用TBL團隊合作學習模式，促進個人思考，小組合作。
課堂教學中收集到學生的實驗數據等生成性資源后，提煉出了相關的智慧模式，例如：收集到各組實驗數據——推送給學生的平板，學生觀察數據——通過投票的方式選出匯報的小組——得到統計圖——請被選中的小組匯報實驗結果——小組加分。在這一模式中，生本理念、教法應用、擴大關注、多元評價等理念得到很好的闡釋。新技術的合理使用可以幫助教師優(yōu)化教學方法，進而對課堂資源進行合理利用。
在本節(jié)課中，最大的難度就是很難把握到每個組以及每個組間操作的過程，利用新技術如拍照、IRS即問即答、調取統計圖等，可以促進學生思維的碰撞，多元交流，方便快捷地突破了教學重難點。
