寧夏銀川市金鳳區(qū)第四回民小學(xué)英語教師 徐欣老師 個(gè)人簡介
徐欣老師作為一名黨員教師，憑著對教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，把自己的愿望和抱負(fù)全部都傾注在教育事業(yè)上，始終謹(jǐn)記教育名家的話：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”徐欣老師擅長在智慧教室環(huán)境下，使用Hi-teach軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分享互動(dòng)：助教、推送、拍照、飛遞、評量、智慧挑人、二次作答、及時(shí)反饋等技術(shù)，打破傳統(tǒng)課堂局限性，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生， 打造出能使學(xué)生潛能釋放的高效課堂。
個(gè)人榮譽(yù)
從教近二十年來，始終發(fā)揮骨干教師帶頭作用。就近五年來說，2016年被評為金鳳區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，論文《英語作業(yè)布置的點(diǎn)滴想法》獲市級三等獎(jiǎng)。2018年年度考核被評為優(yōu)秀等次。2019年在“金鳳區(qū)小學(xué)英語課例研討活動(dòng)中”承擔(dān)做課任務(wù)，獲得好評。2019年執(zhí)教的課例在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中獲銀川市二等獎(jiǎng)。2020年5月，榮獲全國第二屆醍摩豆智慧課堂創(chuàng)新活動(dòng)講課特等獎(jiǎng)。2020年12月參加銀川市推變活動(dòng)，并成為銀川市課題“小學(xué)英語中智慧教室運(yùn)用”的課題組成員。
經(jīng)典課例 三年級上冊《Unit 5 Let’s eat!》
智慧教室環(huán)境下，我使用Hi-teach軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分享互動(dòng)：助教、推送、拍照、飛遞、評量、智慧挑人、二次作答、及時(shí)反饋等技術(shù)的使用，使課堂生動(dòng)、活潑、高效。
即問即答（IRS）是一種讓教室里全班學(xué)生 即時(shí)反饋信息給教師的教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)．學(xué)生每人手持一個(gè)反饋裝置，當(dāng)學(xué)生根據(jù)教師的問題按下按鍵時(shí)，教師可以即時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的回答情況，繪制統(tǒng)計(jì)圖表，以此決定后續(xù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，以及教學(xué)方式等。全員參與，教師第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
即時(shí)影像，隨時(shí)抓取學(xué)生小組活動(dòng)是的影像并上傳至大屏幕，可以讓學(xué)生更容易感受到生動(dòng)、互動(dòng)與主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，即通過HiTeach系統(tǒng)可以更容易引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、讓學(xué)生能夠更專注凝神地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。
在小組合作階段可以引入“計(jì)時(shí)器”功能，規(guī)定討論時(shí)間和練習(xí)時(shí)間．在明確的時(shí)間要求下，往往可以獲得更高的效率，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)更為緊張，參與討論更為充分．
在整個(gè)教學(xué)中，引入“獎(jiǎng)勵(lì)功能”，提出正確回答的小組或個(gè)人可以得到一個(gè)點(diǎn)贊．這樣的做法，可以大大刺激學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)變得更為精進(jìn)、高效．
智慧教室中，使用助教與拍照實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時(shí)性與互動(dòng)性。使用智慧挑人與二次作答突破重難點(diǎn)；使用差異化教學(xué)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。Hi-teach 智慧教室的運(yùn)用，漸漸改變了教師對傳統(tǒng)課堂的認(rèn)識(shí)，新技術(shù)給我們帶來了極大的便利性與教學(xué)方式的變革，使我們的教學(xué)效果大大增強(qiáng)，但是它也有一些不足，比如缺少動(dòng)畫，視頻資源格式的限制，頻繁的使用搶答器也會(huì)讓學(xué)生的注意力大多集中于技術(shù)和形式，而忘掉上課的內(nèi)容等，因此，再完美的技術(shù)也只能是課堂教學(xué)的一種輔助，教師更應(yīng)該思考的問題是如何讓新技術(shù)為自己的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，如何激發(fā)學(xué)生的思維火花，解決傳統(tǒng)教學(xué)方式無法解決的問題，而不是僅僅為了如何使用新技術(shù)。
