銀川市金鳳區(qū)第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師 沈艷玲老師 個(gè)人簡(jiǎn)介
沈艷玲，一級(jí)教師。2008年參加工作，至今從教12年。為人謙和，忘我
工作。“蹲下來(lái)，解讀童心，走近學(xué)生的內(nèi)心世界；站起身，放飛心靈，讓孩子如雄鷹般在空中自由翱翔。”這是她的教育箴言也是她從事教育教學(xué)工作的真實(shí)寫照。近幾年，她潛心鉆研信息化融合課堂教學(xué)，注重信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，也帶動(dòng)學(xué)校其他教師提升信息化水平。沈老師擅長(zhǎng)運(yùn)用TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)機(jī)制，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和綜合能力。
個(gè)人榮譽(yù)
沈艷玲，教齡12年，著力鉆研“高生本，高技術(shù)”的智慧教育。
一、課堂教學(xué)
2017年，在金鳳區(qū)教研室組織的“智慧課堂”教學(xué)研討活動(dòng)中，承擔(dān)交流研
討及課例展示任務(wù)。并在銀川市第二屆“推進(jìn)課堂變革 提升教學(xué)效率”課堂展活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；在本年度全區(qū)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，執(zhí)教的《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，被評(píng)為自治區(qū)級(jí)“優(yōu)課”。2018年，承擔(dān)了與成都師范銀都紫藤小學(xué)的遠(yuǎn)程對(duì)接課，第一次實(shí)現(xiàn)了省際間的遠(yuǎn)程教學(xué)。帶領(lǐng)校學(xué)教師參加全國(guó)“醍摩豆杯”智慧課堂創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，榮獲團(tuán)隊(duì)比賽一等獎(jiǎng)、個(gè)人比賽特等獎(jiǎng)。參加全區(qū)中小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用大賽，榮獲教學(xué)課例二等獎(jiǎng)。2019年，參加“第十屆基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)學(xué)術(shù)交流觀摩活動(dòng)”課例比賽，參賽課例被評(píng)為優(yōu)秀課例。在2019年度的“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)中我執(zhí)教課例榮獲部級(jí)優(yōu)課。2020年，疫情期間，先后承擔(dān)了金鳳區(qū)在線課堂錄制工作、自治區(qū)空中課堂錄制工作。在信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新優(yōu)秀空中課堂評(píng)選中，兩節(jié)課例均榮獲一等獎(jiǎng)。在銀川市微課制作比賽中，榮獲二等獎(jiǎng)。
二、教學(xué)研究
2016年，撰寫的論文《<微中見著，高效課堂>——用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》榮獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)。2018年，參加“寧夏回族自治區(qū)種子教師智慧教師應(yīng)用提升班”培訓(xùn)，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”且給與“教育專家”稱號(hào)。2019年暑假期間應(yīng)邀作為講師為鹽池縣、紅寺堡、銀川市的教師們進(jìn)行關(guān)于信息技術(shù)融合課堂教學(xué)及教研的培訓(xùn)。撰寫的論文《智慧環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂-淺談智慧技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合》榮獲自治區(qū)三等獎(jiǎng)。2018年-2020年，參與自治區(qū)第五屆課題研究工作，研究《智慧教室環(huán)境下提升學(xué)生的課堂參與度》，為課題研究主要負(fù)責(zé)人之一。
近幾年，沈老師主要從課堂教學(xué)、課后教研、課題研究三個(gè)方面研究“互聯(lián)
網(wǎng)+教育”背景下，利用信息化提升課堂效率，打造智慧課堂。
經(jīng)典課例 五年級(jí)數(shù)學(xué)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》
一、課例簡(jiǎn)介
本課為人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。教學(xué)重點(diǎn)在于繪
制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。難點(diǎn)是體驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)及其生活中的應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生經(jīng)歷繪圖過(guò)程，充分給予孩子們創(chuàng)造和合作探索的機(jī)會(huì)，巧妙采用師生、生生的多元互評(píng)，師生角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)孩子們的探索欲望。本課采取以下流程實(shí)施教學(xué)：“生活現(xiàn)象，引發(fā)沖突——分析問題、嘗試操作——聯(lián)系類比，合作交流——歸納知識(shí)，解決問題——反思小結(jié)，聯(lián)系生活”。為了能營(yíng)造高效的智慧課堂，本課借助 (TEAM Model)智慧教學(xué)媒體輔助教學(xué)，采用信息技術(shù)激勵(lì)學(xué)生合作互學(xué)、互相競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。結(jié)合計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施差異化教學(xué)，最后回歸生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活是多么的接近，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、科技應(yīng)用說(shuō)明
“高生本”的課堂是要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在課堂中需要營(yíng)造合作、探究、創(chuàng)新的高效智慧課堂。為此，本課的教學(xué)主要是借助Hteach3教學(xué)軟件、學(xué)生平板（Hilearing)、答題器（IRS)構(gòu)成的醍摩豆智慧教室進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)練習(xí)、Hteach軟件的記分板、發(fā)送板書、圖像飛遞、搶權(quán)、智慧挑人、計(jì)時(shí)、數(shù)學(xué)工具、分層推送任務(wù)、繪圖筆等功能輔助教學(xué)，實(shí)時(shí)圖像傳輸幫助課堂師生互動(dòng)，形成教學(xué)反饋，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)和補(bǔ)救教學(xué)。
