吳忠市紅寺堡區(qū)第二小學(xué) 數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng) 王玉靜老師 個(gè)人簡(jiǎn)介
王玉靜老師從事教育事業(yè)十四年，王玉靜老師講課親切自然，樸實(shí)無(wú)華，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而談，細(xì)細(xì)道來，師生之間在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，進(jìn)行默默的情感交流，將對(duì)知識(shí)的渴求和探索融于簡(jiǎn)樸、真實(shí)的教學(xué)情景之中，學(xué)生在靜靜的思考、默默的首肯中獲得知識(shí)。教師講課雖然聲音不高，但神情自若，情真意切，猶如春雨滲入學(xué)生心田，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，它雖沒有江海波瀾的壯闊，卻不乏山澗流水之清新，給人一種心曠神怡、恬靜安寧的感受。王玉靜老師擅長(zhǎng)運(yùn)用TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)機(jī)制，活化數(shù)學(xué)教學(xué)，使智慧教室的課堂更加活潑有趣。希望能以智慧教室系統(tǒng)帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，打造以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)樂園。
個(gè)人榮譽(yù)
1. 小學(xué)任教14年，是青年教師賽課的常勝軍，是孩子們最愛的班主任。
2. 智慧教室課堂約兩年多，曾多次進(jìn)行各科公開觀課。
3. 受邀參加第十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課暨主題教研成果評(píng)比活動(dòng)并取得優(yōu)異成績(jī)。
4. 2019年11月的《2019年醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新競(jìng)賽》上，榮獲個(gè)人特等獎(jiǎng)。多次受邀在吳忠市紅寺堡第二小學(xué)分享智慧教室教學(xué)心得，培訓(xùn)種子教師。
經(jīng)典課例 三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)整理復(fù)習(xí)》
猜想---質(zhì)疑---驗(yàn)證---應(yīng)用，整節(jié)課模式清晰，智能高效。在智慧教室支持下，實(shí)踐生本理念，加強(qiáng)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成效。并采用TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行異質(zhì)分組，促進(jìn)個(gè)人思考、小組合作。多元化整理復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
王玉靜老師從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，透過生活中實(shí)例出題，激起學(xué)生的興趣及帶入課程主題，他用IRS先進(jìn)行前測(cè)，并依據(jù)作答挑人，引起學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生探索分?jǐn)?shù)的意義的想法。
特別的是，老師依IRS的答題結(jié)果統(tǒng)計(jì)，去提供差異化教學(xué)的道具，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)探索精神和實(shí)踐能力，讓孩子掌握分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)比較分?jǐn)?shù)大小，能用分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算并能解決實(shí)際問題。
