陜西省寶雞高新第三小學英語教師 韓斐斐老師 個人簡介
韓斐斐老師，陜西省教學能手。從事教育事業(yè)十四年，一直致力于小學英語的教學研究。深挖冀教版英語教材體系，深研英語課標，結(jié)合我校學生英語實際，借助智慧課堂軟件，遵循語言學習的基本規(guī)律，開發(fā)我校的特色英語教學體系--IISO心智英語。關(guān)注學生的語言基本技能，更關(guān)注學生的語言素養(yǎng)，從打造生本課堂出發(fā)，為學生的語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更為學生的全面發(fā)展做長遠規(guī)劃。在信息技術(shù)越來越發(fā)達的今天，借助智慧軟件，用數(shù)據(jù)說話，用事實衡量，搭建一個更加公平、高交互、高效能的現(xiàn)代課堂。
個人榮譽
1. 小學任教15年，不斷學習研究，多次承擔青年教師培訓導(dǎo)師、教學能手大賽評委。
2.參加“國培計劃”送教下鄉(xiāng)活動，進行學科教師培訓。
3.多次參加陜西省教師資格證面試考官工作、承擔寶雞市教學能手大賽評委。
4. 接觸智慧課堂三年時間多次承擔學校公開課展示。
5. 2018年智慧課堂創(chuàng)新大賽個人一等獎，團隊特等獎 。
6. 2018大師杯智慧課堂團隊競賽獲大師獎 。
7. 2019年智慧課堂大賽最佳教法應(yīng)用獎。
8.2019年智慧課堂創(chuàng)新大賽特等獎。
經(jīng)典課例 四年級英語《 In the City 》
“問題情境（生活中的百分數(shù)）———建立模型（共同特征）———解釋應(yīng)用與拓展（生活中的百分數(shù)）”這一基本結(jié)構(gòu)模型的框架。整節(jié)課構(gòu)建生活化、思維可視化的數(shù)學課堂教學。在智慧教室支持下，利用知識的類推遷移自主構(gòu)建（個人思考+團隊合作），培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力，加強關(guān)注每一位學生的學習動機與學習成效；并采用TBL團隊合作學習模式，促進小組合作理解百分數(shù)的意義，自主構(gòu)建百分數(shù)的概念。
構(gòu)建生活化的數(shù)學課堂教學。柴阿莉老師針對學生的特點創(chuàng)設(shè)情境，由生活中的百分數(shù)作為載體，通過信息發(fā)布會的形式（搶權(quán)、智慧挑人），讓學生交流不同類型的百分數(shù)，理解生活中的具體的百分數(shù)的含義，從而大量素材的理解中，自然而然的理解了百分數(shù)的含義。在此活動中讓學生在充分參與，學會合作、學會表達、學會交流、學會應(yīng)用。
構(gòu)建思維可視化的數(shù)學課堂教學。 在學習百分數(shù)的意義的時候，考慮到學生在生活中的認識了很多百分數(shù)，但對于意義是模糊的，所以采取信息發(fā)布會的形式交流分享(組內(nèi)分享——全班展示)，在分享的過程中采用搶權(quán)、智慧挑人、作品觀摩、HITA助教等方法，引導(dǎo)學生明確：對兩個數(shù)量進行比較，兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系，即誰占誰的百分之幾，或誰是誰的百分之幾，也使學生初步理解了百分數(shù)的意義。尤其是突破難點百分數(shù)與分數(shù)的關(guān)系時，采用三次即問即答，掌握全班每個孩子對于兩個概念的理解應(yīng)用—什么時候用分數(shù)，什么時候用百分數(shù)，從而突破難點，學生很快明確分數(shù)與百分數(shù)的關(guān)系。思維的可視化，讓我們很準確的掌握全班學生的學習水平。
