陜西省寶雞高新第三小學(xué)語文教師 任亞萍老師 個人簡介
任亞萍老師作為一個有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師，學(xué)科帶頭人，長期承擔(dān)語文教學(xué)和班級管理的任務(wù)。在具體的工作中，她以愛為一切育人活動的前提和主線，結(jié)合社會生活實際，通過形式多樣的活動，達(dá)到育人的目的。在教研活動中，她帶領(lǐng)課題組從學(xué)習(xí)小組的組建及管理（評價）方式入手，使小組學(xué)習(xí)從概念和“花架子”落實到了具體的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。在學(xué)習(xí)小組和活動單研究突破的基礎(chǔ)上，任老師依據(jù)心智教育的教育理念，借助智慧課堂，大膽改革課堂教學(xué)，形成了以“問題生成課”和“問題解決課”為主要課型的語文教學(xué)課堂教學(xué)特色。
個人榮譽
從教27年，2000年冬被評為寶雞市市級教學(xué)能手；
2001年被寶雞市市委、市政府授予“優(yōu)秀教師”稱號；
2002年破格晉升為小學(xué)語文高級教師，
2005年被授予“寶雞市學(xué)科帶頭人”稱號；
2006年被認(rèn)定為寶雞市小學(xué)骨干教師，
2018承擔(dān)全國心智精課獲先鋒教師稱號。
2019年被評為語文高級教師。
2018--2019年參加題摩豆智慧課堂大賽獲一等獎。
經(jīng)典課例 五年級語文《我的長生果》
借助學(xué)科思維導(dǎo)圖悟語言明寫法。條理清晰的思維學(xué)科導(dǎo)圖形象生動的流程圖二者互為補充，在學(xué)生展講的過程中，課文的層次一目了然，使學(xué)生對作者的讀書經(jīng)歷和讀書方法以及讀書與閱讀的關(guān)系有了認(rèn)識，以圖促讀，以讀代講，借助思維導(dǎo)圖的可視化學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)變得直觀高效，形象生動。
發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)靈動有趣。課堂是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的樂園，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷地去發(fā)現(xiàn)文本的奧秘，不停的追問自己的體會感受。在布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)下，學(xué)生對文本內(nèi)容、寫作方法都有了新的見解。發(fā)現(xiàn)了勞動人民的美好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了文章介紹的層次清楚，發(fā)現(xiàn)了總分結(jié)構(gòu)，而且將學(xué)到了寫法應(yīng)用到自己的文章中，做到了學(xué)學(xué)以致用。
智慧課堂，教學(xué)效果看得見。在授課中對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時進行數(shù)據(jù)分析，及時調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，開展作業(yè)推送，作品觀摩，分層教學(xué)。多樣化的評價調(diào)動了學(xué)生的積極性，多種化的展示激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
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