陜西省寶雞高新第三小學(xué)數(shù)學(xué)教師 王蕾老師 個(gè)人簡介
王蕾老師從事教育教學(xué)工作20年，教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與素養(yǎng)提升，教學(xué)研究方面注重課題化研究，以 “認(rèn)知過程結(jié)構(gòu)化”為目標(biāo)：以心智教育“新發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)法為指導(dǎo)，在“探讀—發(fā)現(xiàn)”式數(shù)學(xué)心智課堂中，在感知—探究—運(yùn)用—總結(jié)的過程中，進(jìn)行知識(shí)的解構(gòu)與數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)。以“思維活動(dòng)可視化”為手段在數(shù)學(xué)課堂中給予孩子充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探究和小組合學(xué)活動(dòng)，通過大數(shù)據(jù)分析來掌握學(xué)情，調(diào)整策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的思維可視；以“學(xué)情反饋數(shù)據(jù)化”為依據(jù)，借助智慧教育軟件，進(jìn)行公平、精準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)效反饋，及時(shí)掌握學(xué)情，進(jìn)行有效的教學(xué)策略調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)的課堂以生為本，尊重學(xué)生。以“策略調(diào)整差異化為技巧，實(shí)現(xiàn)了同步差異化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了全員參與、全體成長。
個(gè)人榮譽(yù)
1.小學(xué)任教20年，陜西省教學(xué)能手，寶雞市學(xué)科帶頭人。
2.智慧教室課堂約三年多多，曾多次赴臺(tái)灣、杭州、西安、廈門、鄭州等地進(jìn)行示范課。
3.2018第三屆兩岸智慧課堂邀請(qǐng)賽中獲二等獎(jiǎng)，2018年11月在“2018年醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新競賽”上，榮獲團(tuán)隊(duì)季軍；2018大師杯智慧課堂團(tuán)隊(duì)競賽中獲大師獎(jiǎng)；2018智慧課堂創(chuàng)新大賽中獲特等獎(jiǎng)。2020年創(chuàng)新課堂大賽冠軍獲得者
4.多次承擔(dān)青年教師及智慧教研培訓(xùn)。
經(jīng)典課例五年級(jí)數(shù)學(xué)《點(diǎn)陣中的規(guī)律》
1.認(rèn)知過程結(jié)構(gòu)化
以心智教育“新發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)法為指導(dǎo)，在“探讀—發(fā)現(xiàn)”式數(shù)學(xué)心智課堂中，通過幫助學(xué)生形成能夠獨(dú)立探究的情境，如“正方形點(diǎn)陣規(guī)律”的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自己去思考并參與知識(shí)獲得的過程。學(xué)生借助學(xué)習(xí)活動(dòng)單，教師通過板書和孩子一起在感知—探究—運(yùn)用—總結(jié)的過程中，進(jìn)行知識(shí)規(guī)律的解構(gòu)與點(diǎn)陣規(guī)律探究模型的建構(gòu)。并適當(dāng)嵌入“設(shè)問引思一追問啟思一評(píng)價(jià)反思一遷移用思”的思維發(fā)展程序，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入思維發(fā)展軌道。
2.思維活動(dòng)可視化。
在數(shù)學(xué)課堂中給予孩子充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探究和小組合學(xué)活動(dòng)，通過探讀圖表、文本，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，如在“正方形點(diǎn)陣”、“三角形點(diǎn)陣”、“長方形點(diǎn)陣”的探究過程中，通過聽一聽、畫一畫、想一想、說一說等活動(dòng)感受數(shù)形結(jié)合思想，通過大數(shù)據(jù)分析來掌
握學(xué)情，調(diào)整策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的思維可視；在應(yīng)用反饋，知識(shí)整理中進(jìn)行思維入框，并以學(xué)科思維導(dǎo)圖的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的可視化。
3.學(xué)情反饋數(shù)據(jù)化。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，借助智慧教育軟件，進(jìn)行公平、精準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)效反饋，及時(shí)掌握學(xué)情，進(jìn)行有效的教學(xué)策略調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)的課堂以生為本，尊重學(xué)生。4.策略調(diào)整差異化。
心智課堂的關(guān)鍵就是關(guān)注每個(gè)生命個(gè)體的發(fā)展，達(dá)到讓每個(gè)孩子跳一跳都能摘到蘋果的效果，真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的因材施教。當(dāng)學(xué)生在對(duì)難點(diǎn)的破譯上出現(xiàn)學(xué)習(xí)的差異時(shí)，及時(shí)運(yùn)用差異化推送教材或任務(wù)的方法，真正實(shí)現(xiàn)了同步差異化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了全員參與、全體成長。
