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2023/04/28

成都高新區(qū)錦城小學(xué)

數(shù)字技術(shù)資源賦能建構(gòu)“樂群學(xué)堂”新樣態(tài)

一、智慧學(xué)校簡介
成都高新區(qū)錦城小學(xué)建校于1903年，是一所具有上百年歷史文化積淀的小學(xué)。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，近幾年學(xué)校得以快速發(fā)展，技術(shù)賦能帶來教育理念變革，教育樣態(tài)隨之更新迭代。我校始終堅(jiān)持“兒童是教育的唯一中心”教育理念，注重學(xué)生的綜合能力與全面發(fā)展。學(xué)校以智慧課堂為引擎，借助信息化鋪路，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”，探索信息化與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)教與學(xué)的改革創(chuàng)新。

二、基礎(chǔ)建設(shè)情況
學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)完備，根據(jù)信息化設(shè)備的使用場景，分為幾大類：常規(guī)上課教室的硬件終端，如電子白板、觸控一體機(jī)、投影、臺式機(jī)、反饋器、運(yùn)動(dòng)手環(huán)、學(xué)生使用的電腦終端等；專用計(jì)算機(jī)教室設(shè)備；專用錄播教室設(shè)備；教師使用的電腦終端。學(xué)校的信息化軟件配置包括Hiteach互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、醍摩豆平臺、固定、移動(dòng)錄播系統(tǒng)。

三、智慧課堂、教研模型
（一）樂群智慧課堂
我校堅(jiān)持“以兒童為中心，以學(xué)習(xí)為中心”，深耕“樂群學(xué)堂”，積極探索智慧課堂教學(xué)模型。依托豐富、優(yōu)質(zhì)的數(shù)字技術(shù)資源，對教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動(dòng)、資源工具、教師活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評”一體化，從課前、課中、課后三個(gè)階段出發(fā)，支持學(xué)生進(jìn)行自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化等顯著特征。

（二）蘇格拉底智慧教研
為突破傳統(tǒng)教研的局部評估、延時(shí)反饋、課感決策等局限，我校開展基于醍摩豆AI蘇格拉底系統(tǒng)的智慧教研，實(shí)現(xiàn)了智慧教研的全面評估、同步反饋、數(shù)據(jù)決策。在課前、課中、課后等關(guān)鍵時(shí)間階段，專家、教研員、執(zhí)教教師和聽課教師組成的多元主體同步參與，應(yīng)用平臺的相關(guān)模塊與功能，充分參與集體備課、上課實(shí)踐、協(xié)同聽評課、深度反思等教研活動(dòng)，并對人際參與數(shù)據(jù)、課堂教學(xué)數(shù)據(jù)、教師知識與技能數(shù)據(jù)自動(dòng)化分析，分析結(jié)果以可視化報(bào)告的形式呈現(xiàn)，為教師群體協(xié)同教研、個(gè)體反思與改進(jìn)自我提供全面清晰的參考與反饋。

四、大型活動(dòng)
（一）“1-4”數(shù)字教育研修
為推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，我校開展數(shù)字教育的全員全覆蓋研修，構(gòu)建“1-4”智慧研修共同體，發(fā)揮30位智慧教師成長營的教師的引領(lǐng)作用，1位智慧種子教師（組長）帶領(lǐng)4位非種子教師（組員），學(xué)習(xí)hiteach智慧軟件教學(xué)，用理論加實(shí)踐，人人參與，人人過關(guān)。提升全體教師的數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用等數(shù)字素養(yǎng)。

（二）能力提升工程2.0專項(xiàng)賽課
為了深化學(xué)校“樂群學(xué)堂”的課程改革理念，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，學(xué)校開展了“樂群學(xué)堂之信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專項(xiàng)賽課”活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化教學(xué)實(shí)施、數(shù)字化學(xué)業(yè)評價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字化協(xié)同育人。

（三）“新課標(biāo)”背景下青年教師智慧課堂（醍摩豆）應(yīng)用能力賽課
“互動(dòng)——生創(chuàng)”是一種新的課堂變革愿景，我校著力打造智慧教師，緊緊抓住智慧校園建設(shè)，開展未來課堂的教學(xué)實(shí)踐和研究，結(jié)合“新課標(biāo)”背景，特組織青年教師智慧課堂應(yīng)用能力賽課。本輪賽課更加關(guān)注實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生、師生、組間、人機(jī)的有效互動(dòng)，有效提高了師生的數(shù)字素養(yǎng)。

五、下一步計(jì)劃
我校將繼續(xù)推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，用數(shù)字技術(shù)資源賦能“樂群學(xué)堂”，實(shí)現(xiàn)“樂群學(xué)堂”的新樣態(tài)。更加強(qiáng)調(diào)以生為本，圍繞“立德樹人”構(gòu)建數(shù)字化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的“樂群學(xué)堂”教育理念；更加注重應(yīng)用為主，構(gòu)建“樂群學(xué)堂”教學(xué)新生態(tài)，服務(wù)差異化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)化教學(xué)；更加凸顯技術(shù)賦能，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)資源與“樂群學(xué)堂”的深度融合，推進(jìn)基于數(shù)據(jù)的“教學(xué)評”一體化變革，助力數(shù)字化協(xié)同育人，推進(jìn)學(xué)校教育適應(yīng)新時(shí)代，滿足新要求，解決新問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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動(dòng)態(tài)與案例

成功案例

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