動(dòng)態(tài)與案例
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)
學(xué)校概況
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所于2020年9月才投入使用的兩自一包（管理自主、教師自聘、經(jīng)費(fèi)包干）辦學(xué)模式改革試點(diǎn)的公辦學(xué)校，目前擁有1-4年級(jí)教學(xué)班共68個(gè)，學(xué)生3300余人，教職工170余人。歷經(jīng)5年，學(xué)校形成了這樣的數(shù)據(jù)畫像：以“全面發(fā)展 個(gè)性凸顯 未來(lái)奠基”的“博喻教育”為辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“博學(xué)多聞 體健德美”的博喻少年為育人目標(biāo)，辦一所立足于當(dāng)下，綻放于未來(lái)的高品質(zhì)現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校致力于利用信息技術(shù)賦能教育，創(chuàng)新教研模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校自2020年引進(jìn)醍摩豆智慧教學(xué)系統(tǒng)，目前建置醍摩豆智慧教室40間，醍摩豆AI教研中心1間，經(jīng)歷5年時(shí)間的探索和實(shí)踐，學(xué)校形成了人工智能+教學(xué)場(chǎng)景、人工智能+研修模式、人工智能+優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)的應(yīng)用模式。
學(xué)校發(fā)展
對(duì)于一所在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下成立的新學(xué)校，必須思考如何利用信息技術(shù)賦能教育，提高教學(xué)質(zhì)量，提升師生數(shù)字素養(yǎng)。因此自建校起，學(xué)校就確定了全息素養(yǎng)、場(chǎng)景革命、智慧附小三大辦學(xué)策略。我們以教學(xué)改革為重點(diǎn)，以隊(duì)伍建設(shè)為支撐，以智慧教育為途徑，以學(xué)生發(fā)展為落點(diǎn)，助力培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的教師和學(xué)生。
同時(shí)，在市、區(qū)“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)的改革背景下，學(xué)校積極探索基于人工智能背景下的“點(diǎn)切灸”立體式慧教研模式。該模式旨在通過(guò)充分利用AI教研平臺(tái)和觀察量表，開展基于真實(shí)場(chǎng)景下的真實(shí)問(wèn)題的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，并提升師生數(shù)字素養(yǎng)。
狠抓隊(duì)伍建設(shè)，在“培”上下功夫：學(xué)校信息中心和教師發(fā)展中心通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、教師訪談等方式，聚焦教師需求開設(shè)培訓(xùn)課程，包括理論知識(shí)、技術(shù)運(yùn)用技巧等，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)來(lái)源于專業(yè)技術(shù)顧問(wèn)、學(xué)校智慧教育項(xiàng)目教師或?qū)W科教師，旨在讓全體教師都是智慧課堂的參與者與建設(shè)者。
實(shí)考評(píng)結(jié)合，在"用"上下文章：為了促進(jìn)技術(shù)有效應(yīng)用，學(xué)校實(shí)施頂層規(guī)劃，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，組建智慧教育項(xiàng)目組，促進(jìn)教師常態(tài)化運(yùn)用的落實(shí)。結(jié)合學(xué)校智慧課堂推進(jìn)項(xiàng)目，課程發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、信息中心對(duì)課堂的技術(shù)運(yùn)用做了相應(yīng)要求。以IES智慧學(xué)校云平臺(tái)為抓手，將教師常態(tài)使用數(shù)據(jù)作為評(píng)選依據(jù)，挖掘在課堂技術(shù)運(yùn)用效果突出的教師，見(jiàn)證智慧課堂教師的良性成長(zhǎng)。 
夯實(shí)教師研修，在“研”上求突破：自2022年起，學(xué)校積極投身人工智能賦能教研的實(shí)踐，歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的嘗試與優(yōu)化，成功構(gòu)建基于人工智能的“點(diǎn)切灸”立體式慧教研模式。其中，“點(diǎn)”是通過(guò)文字、語(yǔ)音、圖片等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)打點(diǎn)，上傳到平臺(tái)，“切”指抓環(huán)節(jié)、抓片段，“灸”則代表寫思考，寫建議。
課堂上，教師們利用AI教研平臺(tái)實(shí)時(shí)觀課記錄，深度參與聽(tīng)課過(guò)程；課后，小組研討熱烈，交流匯報(bào)有序，有效解決了以往教研焦點(diǎn)分散的難題，人工智能的融合，讓教研真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的高速引擎。
獨(dú)研：變聽(tīng)課為觀議課，聽(tīng)課教師利用教研平臺(tái)通過(guò)文字、語(yǔ)音、圖片等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)打點(diǎn)，結(jié)合觀課維度記下自己當(dāng)下的思考與想法。
合研：上課完畢后，教師分小組結(jié)合觀察量表開展討論，分別從學(xué)生專注與表達(dá)、教師關(guān)鍵問(wèn)題提出、課堂技術(shù)運(yùn)用等維度進(jìn)行研討，并整理歸納分小組上傳至平臺(tái)打點(diǎn)記錄中。
群研：根據(jù)平臺(tái)記錄提取評(píng)議沖突點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)生成教研主題，大家依據(jù)教學(xué)切片進(jìn)行研討，各抒己見(jiàn)，有答疑、有思考、有爭(zhēng)辯更有收獲。
大型活動(dòng) 智慧教師
應(yīng)用成果
2025年初春，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功入選成都市首批中小學(xué)“人工智能+教學(xué)”試點(diǎn)校，并受到四川教育新聞、金溫江的關(guān)注與報(bào)道。
截至目前，教師信息技術(shù)應(yīng)用類比賽參賽面增加，獲獎(jiǎng)人數(shù)增加，獲獎(jiǎng)等級(jí)增高；
國(guó)信區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用案例征集活動(dòng)：一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)；
教研平臺(tái)資源庫(kù)逐漸完善；
智慧教研已經(jīng)成了西財(cái)附小的特色名片，教研活動(dòng)曾多次在各級(jí)各類場(chǎng)合進(jìn)行展示并深受好評(píng)；
學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平位居全區(qū)同類學(xué)校前列，獲得區(qū)綠色質(zhì)量先進(jìn)單位；
基于實(shí)踐的案例《基于人工智能“點(diǎn)切灸”立體式慧教研的實(shí)踐與探索》更是成績(jī)斐然，榮獲四川省首屆“數(shù)字賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”創(chuàng)新案例征集一等獎(jiǎng)，還獲評(píng)四川省2024年數(shù)字校園應(yīng)用場(chǎng)景案例征集優(yōu)秀案例。
應(yīng)用成果相關(guān)報(bào)道：
