動(dòng)態(tài)與案例
學(xué)校概況
成都市站東小學(xué)校始建于1956年，佇立于繁華的都市北隅，毗鄰沙河水畔。近年來，成都教育全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)全市中小學(xué)校分層分類開展人工智能課程教育。站東小學(xué)積極響應(yīng)，秉持“生本立人”的教育理念，精心構(gòu)建“三立”課程體系，在此基礎(chǔ)上，開啟“人工智能+教學(xué)”的探索之路，為課堂教學(xué)變革注入新活力。
學(xué)校發(fā)展
成都市站東小學(xué)校秉持“生本立人”的教育理念，精心構(gòu)建“三立”課程體系，將學(xué)校整體發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生全面培育納入統(tǒng)一規(guī)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)穩(wěn)步前行。
1、構(gòu)建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，筑牢發(fā)展根基
學(xué)校高度重視人工智能教育，組建了以書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的人工智能課程領(lǐng)導(dǎo)小組，精心選拔各學(xué)科骨干教師，成立了實(shí)力雄厚的人工智能研究團(tuán)隊(duì)，為人工智能教學(xué)的深入開展提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。
2、科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，明確發(fā)展方向
學(xué)校巧妙地將人工智能課程融入“三立”學(xué)堂，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，明確課程實(shí)施的時(shí)間與內(nèi)容。利用日常信息科技課堂開展普及課程，讓學(xué)生初步了解人工智能；借助課后服務(wù)開設(shè)社團(tuán)課，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；結(jié)合“三立學(xué)堂”建設(shè)開展融合課，促進(jìn)人工智能與各學(xué)科的深度融合。每學(xué)期確保12課時(shí)以上的教學(xué)安排，充分滿足常態(tài)化教學(xué)需求。
3、積極開展教學(xué)實(shí)踐，探索創(chuàng)新方法
學(xué)校積極在各個(gè)學(xué)科開展人工智能技術(shù)融入課堂教學(xué)的研究。
在課堂中，教師運(yùn)用HiTeach5人工智能授課平臺(tái)和反饋系統(tǒng)，利用智慧測(cè)評(píng)，促進(jìn)了全體學(xué)生的參與，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，教師則利用AI數(shù)據(jù)的反饋，及時(shí)優(yōu)化或調(diào)整教學(xué)策略與內(nèi)容。“‘反饋器’是我們?cè)诮虒W(xué)中常常使用到的一個(gè)工具，傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生回答問題時(shí)，可能會(huì)跟隨聲音大的孩子，選擇同一個(gè)答案，但其實(shí)他真正選擇的是哪個(gè)選項(xiàng)，教師也不知道。反饋器每位學(xué)生都有一個(gè)，他們可以自主選擇答案，教師可以了解學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。”人工智能種子教師楊秋紅談到。
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運(yùn)用HiTeach 5軟件的AI功能，及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)靈活選擇教學(xué)策略。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生以小組形式開展分享活動(dòng)，引入語音輸入技術(shù)，將學(xué)生的口頭表述即時(shí)轉(zhuǎn)化為文本信息。再通過人工智能算法，將學(xué)生分享的零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)、合理的整合，形成結(jié)構(gòu)化的心智圖，有助于學(xué)生建構(gòu)清晰、有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。“技術(shù)賦能課堂”全景直擊；數(shù)字動(dòng)能，激活了學(xué)生的思維成長(zhǎng)，有力推動(dòng)了課堂教學(xué)變革。
在教研中，為了更好地落實(shí)新課標(biāo)“教-學(xué)-研-評(píng)”一體化要求，學(xué)校在2023年底引入“蘇格拉底”評(píng)議課系統(tǒng)。該系統(tǒng)不僅改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓教學(xué)更加真實(shí)高效，還能運(yùn)用AI系統(tǒng)自動(dòng)生成數(shù)據(jù)。教師可以依據(jù)這些數(shù)據(jù)直觀了解自己的課堂類型，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，為課后反思與提升提供有力依據(jù)。教研組可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)定觀課標(biāo)準(zhǔn)，觀課教師通過手機(jī)即可實(shí)現(xiàn)同步研討，課后還能根據(jù)自動(dòng)生成的研討數(shù)據(jù)（如碰撞點(diǎn)、聚焦問題和建議點(diǎn)等）進(jìn)行深入研磨，實(shí)現(xiàn)基于AI大數(shù)據(jù)的實(shí)證教研，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提升，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校還建立了“蘇格拉底”智能資源庫(kù)，將優(yōu)秀課例向全校教師推廣（公開課例可面向全國(guó)觀課），供大家學(xué)習(xí)研究。 .jpg)
4、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化硬件支撐 在成華區(qū)教育局的大力支持下，學(xué)校于2024年9月建成了AI創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和智慧教育錄播室，并對(duì)學(xué)校的有線與無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了全面更新，為人工智能教學(xué)的順利開展提供了強(qiáng)有力的硬件保障。 
大型活動(dòng)
智慧教師
應(yīng)用成果
2022年11月，學(xué)校成功獲評(píng)成華區(qū)央館人工智能試點(diǎn)校，隨即在各學(xué)科展開初步探索，運(yùn)用人工智能技術(shù)開展課例研究，通過實(shí)踐不斷探尋人工智能融入國(guó)家基礎(chǔ)課程的有效路徑與方法，為課堂教學(xué)變革注入新活力。功夫不負(fù)有心人，2025年2月，學(xué)校成功入選成都市首批“人工智能+教學(xué)”試點(diǎn)校，成為教育創(chuàng)新的先鋒。同時(shí)，站東小學(xué)已培養(yǎng)國(guó)家級(jí)AI培訓(xùn)師1名、區(qū)校級(jí)種子13名，獲省級(jí)以上精品課獲獎(jiǎng)8項(xiàng)，形成“備課—教學(xué)—研修—評(píng)價(jià)”四位一體的智慧教育模式。
應(yīng)用成果相關(guān)報(bào)道：
→成都市站東小學(xué)：人工智能+教學(xué)，開啟智慧教育新場(chǎng)景 
