學(xué)校概況
成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)校位于承載千年魚鳧古蜀文明溫江的新城區(qū)鵬程路，學(xué)校始建于2017年并由百年?yáng)|一領(lǐng)辦，2019年2月學(xué)校整合獨(dú)立，同年12月整體遷入新校址，是成都市溫江區(qū)首批實(shí)行“兩自一包——教師自聘、管理自主、經(jīng)費(fèi)包干”辦學(xué)模式改革的公辦學(xué)校。學(xué)校以直立文化為核心，提出“三立課堂”、“直立課程”為主的校園發(fā)展路徑。


學(xué)校發(fā)展
2020年初學(xué)校確定了以AI賦能校園作為鵬程教育改革的抓手之一，把“三力兩術(shù)一作業(yè)一評(píng)價(jià)”作為鵬程小學(xué)校教師的必備技能，其中的“術(shù)”就是“信息技術(shù)”。同時(shí)為推進(jìn)信息技術(shù)、人工智能技術(shù)與“三立”課堂教學(xué)的深度融合，鵬小打造了1間未來教室、1間創(chuàng)客教室、65間信息化互動(dòng)教室、3間學(xué)生多媒體教室，確保人工智能課程的常態(tài)推進(jìn)，大量的信息技術(shù)設(shè)備的投入和使用促進(jìn)了“三立”課堂教學(xué)的發(fā)展。

一、扎實(shí)開展專題培訓(xùn)：成立“直立智慧課堂駕校班”，建立“三立課堂”孵化班，實(shí)施自主訓(xùn)練工作坊。
學(xué)校融入醍摩豆AI智慧教育的學(xué)習(xí)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、提升教師TPC融合應(yīng)用設(shè)計(jì)能力和教學(xué)信息素養(yǎng)，加速教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓教師持證上崗，讓“ABC”三證成為教師信息技術(shù)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)。


學(xué)校針對(duì)實(shí)驗(yàn)班教師應(yīng)用AI與教育大數(shù)據(jù)的分析之AI教練功能，進(jìn)行醍摩豆專業(yè)精進(jìn)培訓(xùn)，訓(xùn)練教師的技術(shù)與“三立”課堂深度融合及校本自主培訓(xùn)能力。建立融合創(chuàng)新應(yīng)用校本自主訓(xùn)練模式，提升智慧教師專業(yè)成長(zhǎng)的質(zhì)量與效能。




二、錨定“三立”目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)研閉環(huán)。
學(xué)校以‌“三立課堂”“5341教研模式”‌為核心抓手，錨定“立學(xué)、立能、立品”三立目標(biāo)，構(gòu)建“教、學(xué)、評(píng)、研”一體化生態(tài)，推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量與教師專業(yè)成長(zhǎng)雙向躍升，成為區(qū)域基礎(chǔ)教育改革的標(biāo)桿校。


1、數(shù)智賦能“三立課堂”
數(shù)字化技術(shù)為學(xué)校“三立”課堂教學(xué)的重要輔助手段，學(xué)校充分挖掘在不同時(shí)間發(fā)揮的作用，形成課前、課中、課后的閉環(huán)系統(tǒng)，以最大限度助力課堂變革，以精準(zhǔn)施策，實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)化、高效化。

課前——特色資源庫(kù)助力“三立”課堂教學(xué)
搭建資源共享平臺(tái)，為師生提供全面、系統(tǒng)、形式多樣、高質(zhì)量的多媒體教育教學(xué)資源。把學(xué)校一線教師開發(fā)的“三立”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等教育教學(xué)資源進(jìn)行匯總、整合和選擇，將優(yōu)秀的教育教學(xué)資源及時(shí)通過醍摩豆智慧教育云平臺(tái)進(jìn)行資源共享。


課中——數(shù)字化教學(xué)精準(zhǔn)施策課堂
引入醍摩豆智慧課堂系統(tǒng)，基于大數(shù)據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)可視化，教師在課堂中可以及時(shí)調(diào)整，體現(xiàn)“三立”課堂中學(xué)－教－評(píng)一致性呈螺旋上升的態(tài)勢(shì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)也根據(jù)數(shù)據(jù)的反饋，可以精準(zhǔn)地了解學(xué)生在每一環(huán)節(jié)是否真正參與課堂，是否有針對(duì)性地進(jìn)行分層要求。醍摩豆信息技術(shù)賦能的“三立”課堂，具備“三大基本功能”：即問即答、搶權(quán)作答、挑人作答。形成“四大必殺技”：二次作答，差異推送、作品欣賞、智慧助教。      
智慧系統(tǒng)賦能“三立”課堂，可以對(duì)課中學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)留存，精準(zhǔn)地了解學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)參與課堂的情況。數(shù)據(jù)進(jìn)入課堂，可以改變教學(xué)評(píng)價(jià)的滯后性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，課堂上及時(shí)反饋學(xué)生知識(shí)的掌握情況，真正做到了基于大數(shù)據(jù)的學(xué)－教－評(píng)一致性。




課后——生成性報(bào)告引導(dǎo)分層教學(xué)
在課后，老師根據(jù)平臺(tái)反饋的情況，利用課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。家長(zhǎng)也可以通過智慧教育平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收到老師推送的分層作業(yè)。引導(dǎo)孩子針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)去回看視頻，及時(shí)補(bǔ)救，讓不同層次的學(xué)生有不同的提升。

2、團(tuán)隊(duì)研修引領(lǐng)成長(zhǎng)
教研采用線上線下混合式教研，在每周老師們結(jié)束集體“三立”課堂備課或日常教研，會(huì)把當(dāng)日教研的全部資料上傳至網(wǎng)站，分管學(xué)科督教除了在現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師們能及時(shí)看到對(duì)本次教研優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)及提升點(diǎn)的反饋建議。各類型研究課結(jié)合AI人工智慧系統(tǒng)，可進(jìn)行同步議課點(diǎn)評(píng)，自動(dòng)生成包含上課教師、專家、觀摩者的有效教學(xué)標(biāo)記，課后研究時(shí)可以切換到對(duì)應(yīng)影片播放位置，高效快捷。利用標(biāo)記，可以隨時(shí)轉(zhuǎn)回到想要評(píng)價(jià)的位置，品味四十分鐘的“三立”課堂教學(xué)專業(yè)精華。







大型活動(dòng)

→溫江區(qū)智慧教育課例展示研討暨專題研修活動(dòng)

智慧教師

→成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)校 宋偉